游戲教學(xué)在幼兒園的實踐運用研究

鐘文麗

摘要：幼兒園是幼兒獲得人生啟蒙知識的重要場所，對幼兒展開健康、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)活動是教師的重要職責(zé)，提高幼兒的活動參與效果是教師的重要目標?？茖W(xué)的教育理念強調(diào)結(jié)合身心發(fā)展特點選擇教學(xué)模式，進而實現(xiàn)幼兒潛能的充分發(fā)揮。游戲教學(xué)正是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來，本文將圍繞著游戲教學(xué)在幼兒園的運用情況展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;運用

游戲教學(xué)就是將教學(xué)和游戲有效結(jié)合起來，利用游戲活動創(chuàng)設(shè)的良好氛圍，從而達到寓教于樂的效果，并充分落實幼兒的主體參與地位，實現(xiàn)有效的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，幼兒園正面臨著教學(xué)改革的巨大需求。以下將結(jié)合實踐經(jīng)驗，對幼兒園游戲教學(xué)的具體實施情況進行探討，希望能為廣大同仁的教學(xué)活動提供參考價值。

1 ?游戲教學(xué)在幼兒園的運用價值分析

（1）幼兒的年齡非常小，根本不可能具有大孩子的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，吸引他們的注意力，使他們自覺參與教學(xué)活動中，是教師首先要解決的問題。眾所周知，游戲?qū)τ變壕哂刑烊坏奈?，能夠引?dǎo)他們?nèi)硇耐度肫渲?，實現(xiàn)內(nèi)在潛能的充分挖掘。將游戲教學(xué)法引入其中，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動變成主動，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）游戲化的活動參與過程能夠使幼兒獲得愉悅的精神體驗，有利于他們養(yǎng)成樂觀開朗的性格，而且有利于落化活動參與中的失敗或者沮喪情緒，養(yǎng)成平衡穩(wěn)定的情緒，促進心理健康成長。心理健康教育是時代教育的主題，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。游戲教學(xué)法是遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律而提出的正確教學(xué)理念，對幼兒的健康快樂成長具有重要的意義，能為長遠的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）教師是活動的組織者和引領(lǐng)者。游戲教學(xué)涉及到教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價等眾多的環(huán)節(jié)。想要切實取得良好的游戲教學(xué)結(jié)果，教師就需要不斷豐富和完善自身的理論知識，樹立正確的游戲觀、兒童觀、課程觀，不斷提升專業(yè)實踐指導(dǎo)能力，為幼兒成長提供良好的教學(xué)服務(wù)。

2 ?游戲教學(xué)在幼兒園的常見問題分析

（1）教師對游戲教學(xué)存在認知偏差

教師是游戲教學(xué)的實施者，其教學(xué)理念直接影響教學(xué)模式，還有具體的指導(dǎo)過程影響著最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。部分教師對游戲教學(xué)的理念認知不夠清楚，有的認為純粹是不實用的理論見解，堅持固守己見，有的只注意到游戲的形式，簡單地認為把所有的課程都轉(zhuǎn)化成游戲，并沒有真正理解教學(xué)內(nèi)容和游戲形式的科學(xué)內(nèi)涵，導(dǎo)致幼兒被游戲吸引，但是教學(xué)知識點不在其中?？傊?，教師們依然擺脫不出傳統(tǒng)模式的限制，根本不可能達到預(yù)期的教學(xué)目標。

（2）教師對游戲教學(xué)的指導(dǎo)能力有待提高

無論何種形式的教學(xué)活動，都應(yīng)該堅持幼兒的主體地位，引導(dǎo)他們進行自主探索和學(xué)習(xí)。但是在游戲教學(xué)的過程中，部分教師依然習(xí)慣占據(jù)主導(dǎo)地位，由于缺乏這方面的足夠教學(xué)經(jīng)驗，很容易過度地指導(dǎo)幼兒的行為活動，影響幼兒的自主體驗過程，導(dǎo)致不理想的教學(xué)結(jié)果，也難以促進幼兒的全面發(fā)展和進步。還有教師前期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，都沒有和幼兒的具體學(xué)情特點結(jié)合起來，對于其他的教學(xué)模式直接生搬硬套，等等。這些也都是教師游戲教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的不足。

（3）教師忽視和家長的密切溝通

家園配合是實行游戲化教學(xué)的重要條件。部分教師對此缺少重視，自認為有一定的理論知識和幼兒接觸實踐，可以獨立組織各種教學(xué)活動。殊不知，家長和幼兒的接觸更久，對自家興趣愛好、行為特征、體育運動、心理情況等，幼兒有更加深入的了解。這些都是組織游戲化教學(xué)的重要參考因素，提高針對性和科學(xué)性，進而促進幼兒的個性化成長和發(fā)展。還有，幼兒在家庭成長中，家長也需要把游戲精神、游戲理念運用在日常的生活指導(dǎo)中，在園內(nèi)園外的共同配合下，促進幼兒的健康快樂成長。顯然，教師在這方面的家園溝通工作需要進一步完善和提升。

3 ?游戲教學(xué)在幼兒園的有效策略分析

（1）重視教師的專業(yè)提升，強化教學(xué)能力

教師是游戲教學(xué)有效實施的中堅力量，其專業(yè)思想和專業(yè)能力是關(guān)鍵。大部分幼兒教師的學(xué)歷并不太高，習(xí)慣于按部就班地進行教學(xué)活動，缺乏充分完善自身教學(xué)觀念的自覺性。而且由于社會大環(huán)境的影響，幼兒教師被當(dāng)做保姆的錯誤觀念也影響著教師提升自身素養(yǎng)的主觀意愿。因此，需要有效落實幼兒教師的再學(xué)習(xí)、再深造活動，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，為游戲化教學(xué)的有效落實奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，幼兒園可以建立正規(guī)的專業(yè)化指導(dǎo)，展開定期的集體培訓(xùn)活動，引導(dǎo)全體教師深入理解游戲化教學(xué)對幼兒成長的重要作用，并能夠提高對具體學(xué)情特點的綜合分析能力，進而實現(xiàn)游戲教學(xué)的科學(xué)有效實施。還有，幼兒園也可以給教師創(chuàng)造條件，去其他的幼兒園區(qū)進行交流，增加對游戲教學(xué)的認識，積極思考遷移運用的可行性，豐富自身的教學(xué)素養(yǎng)。另外，教師也需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認識到對幼兒成長肩負的重要責(zé)任，進而主動利用課余時間展開相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，全面提升游戲教學(xué)的運用能力。除此之外，教師也要深化對幼兒的觀察活動，深入了解他們的興趣愛好等各方面特征，認真進行教學(xué)設(shè)計，科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)過程，使幼兒的主體地位得到充分全面的落實，進而順利完成教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（2）重視家長的積極參與，形成教育合力

家園溝通是提高游戲化教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒健康全面發(fā)展的重要條件。否則，教師的教學(xué)活動很容易缺乏針對性，在幼兒興趣激發(fā)、潛能挖掘、臨時問題處理方面都可能大打折扣?；诖耍處熞匾暫图议L在這方面內(nèi)容的溝通情況，努力形成教育合力。這樣既可以減少教師的工作壓力，又可以提高教學(xué)活動的質(zhì)量，達到事半功倍的目的。

比如，教師可以借助家長會或者宣講會活動，豐富家長游戲教學(xué)的認知視野，從而有效配合教師的教學(xué)，也將這種理念運用在日常的家庭教育之中。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體成立專門的交流群，及時分享幼兒的成長動態(tài)，就游戲教學(xué)的相關(guān)問題展開交流探討，為幼兒的健康快樂成長保駕護航。

總而言之，游戲教學(xué)是學(xué)前教育發(fā)展的必然前景。這有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，實現(xiàn)良好的教學(xué)目標，促進幼兒健康全面的發(fā)展，為長遠的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。身為幼兒教師，必須具有良好的職業(yè)觀，堅持教育思想的與時俱進，切實提升游戲教學(xué)的能力。

參考文獻：

[1]幼兒園游戲資源的開發(fā)與利用[J]. 王青. 教師. 2016（09）

[2]幼兒園課程與游戲整合的有效實施[J]. 趙秀香 ?學(xué)周刊. 2011（04）