初中物理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

熊坤元

摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)知物理，打開物理世界大門的一把鑰匙。教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式，開展物理教學(xué)，并在此過程中，讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，從而真正以實(shí)驗(yàn)為踏板，開展物理知識的探究，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文注重從生活化實(shí)驗(yàn)、合作化實(shí)驗(yàn)以及探究式實(shí)驗(yàn)三個角度進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分物理教師常常運(yùn)用按部就班的方式，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和自主性，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，常常以產(chǎn)生厭倦心理。針對這種狀況，初中物理教師轉(zhuǎn)變原有的錯誤觀念，并在此基礎(chǔ)上，真正打造屬于學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在此過程中，掌握更多的實(shí)驗(yàn)知識，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、生活化實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計力

物理是一門起源于實(shí)際生活并經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室加工呈現(xiàn)在我們面前的一門學(xué)科。所以，實(shí)驗(yàn)性是物理學(xué)科的重要屬性之一。同樣地，在教學(xué)過程中，當(dāng)涉及到一些與實(shí)際生活聯(lián)系密切卻相對抽象的知識時，教師本應(yīng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。但是當(dāng)下階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師往往過分依賴教案，采用流程化的方式，開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種教學(xué)方式常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。為了打破這種教學(xué)魔咒，教師可以運(yùn)用生活化的實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生運(yùn)用生活中的物品，進(jìn)行相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)探究，真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。

例如，在講授“慣性”這部分內(nèi)容時，教師引入生活情景，讓學(xué)生對慣性產(chǎn)生形象化的認(rèn)知，與此同時，教師準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，讓學(xué)生在理解慣性知識的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，提升整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的授課過程中，教師同樣從以下兩點(diǎn)著力：第一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生形成對慣性的感性認(rèn)知。感知能力在物理學(xué)習(xí)中非常重要，因?yàn)殡m然該學(xué)科起源于實(shí)際生活，但是知識本身又具有非常強(qiáng)的抽象性（例如電存在于我們周圍，但是它又是看不見摸不著的）。所以在教學(xué)中，教師要善于用一些生活化的情景布置強(qiáng)化學(xué)生的感知能力和理解能力。我們以慣性這部分的知識教學(xué)為例，教師首先運(yùn)用多媒體播放人們乘坐公交車的場景：在公交車行駛的過程中，突然發(fā)生意外，司機(jī)采取緊急制動，與此同時公交車上的乘客整體向前移，甚至極個別乘客險些摔倒。第二點(diǎn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。教師準(zhǔn)備如下的工具，讓學(xué)生探究慣性的存在：玻璃杯、水、撲克牌、紙筒和雞蛋。第三點(diǎn)，實(shí)施引導(dǎo)。教師引導(dǎo)性地對學(xué)生說：“你們可以聯(lián)想乘坐公交車場景。”第四點(diǎn)，展示成果。在和學(xué)生交流的過程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生運(yùn)用如下的方式設(shè)計實(shí)驗(yàn)：在水杯中放入足量的水，將紙牌水平放置杯口，并在其上面放上紙筒，在紙筒上面放上雞蛋。用手指用力彈開紙片，紙片飛出，雞蛋墜入水杯。

二、合作化實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作力

合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)下教育體系中一種非常受學(xué)生歡迎和教師信賴的模式。此模式在教學(xué)中的應(yīng)用和推行可以有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，把一些原本需要向教師請教的問題內(nèi)部消化，從而提升理解能力和課堂學(xué)習(xí)效率。而在初中物理教師在教學(xué)的過程中，同樣也可以運(yùn)用合作教學(xué)法。合作教學(xué)模式指引下，學(xué)生充分運(yùn)用教師提供的實(shí)驗(yàn)工具開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計，通過彼此合作的方法完成每一個細(xì)節(jié)。在此過程中，學(xué)生之間相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法并踴躍交流。交流對象都是同學(xué)，這可以較少學(xué)生的顧慮，讓他們暢所欲言。

例如，在講授“勢能”這部分內(nèi)容時，教師運(yùn)用合作教學(xué)法開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生真正地在交流的過程中設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在具體的實(shí)踐過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手：第一，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。在正式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展前，教師可以準(zhǔn)備如下實(shí)驗(yàn)工具：泡沫、小鐵球、小木塊。為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)提供材料和物質(zhì)基礎(chǔ);第二，精心設(shè)置問題。一個高質(zhì)量的問題對整節(jié)課起到的促進(jìn)作用是非常明顯的，因此，教師要精心設(shè)置每一個問題。比如在勢能教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)如下問題：勢能的影響因素有哪些？如何進(jìn)行證明？第三，劃分小組。教師在劃分小組的過程中要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則;第四，展示實(shí)驗(yàn)成果。通過開展合作化的實(shí)驗(yàn)方式，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，有的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有的進(jìn)行充分的討論，學(xué)生之間彼此配合，獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。通過運(yùn)用合作教學(xué)法，教師讓學(xué)生真正樹立集體榮譽(yù)感，并在此基礎(chǔ)上，相互配合，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，獲得良好的合作教學(xué)效果。

三、探究式實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生問題分析力

初中物理教師可以設(shè)計探究式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考各種實(shí)驗(yàn)中的問題，并在此過程中，充分運(yùn)用教師提供的各種工具，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力。本文注重從讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，解決問題的角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力。

例如，在講授“壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用探究式實(shí)驗(yàn)的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生分析影響壓強(qiáng)的因素。與此同時，教師準(zhǔn)備如下的實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生進(jìn)行探究：小木椅子、海綿塊、砝碼以及直尺。值得注意的是，教師適時地走入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程中，并針對有問題的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，真正這部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更具有科學(xué)性。在大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享他們的探究成果。小洛主動站起身說：“影響壓強(qiáng)的因素與重力和受力面積相關(guān)。第一個因素，重力。將同樣一個椅子放到海綿塊上，向后方式不同重量的砝碼，測量在海綿塊上形成的凹坑深度。第二個因素，受力面積。將兩個全等的椅子分成正放和反放，并將兩個椅子放到海綿塊上，也同樣放上重量相同的砝碼，測量在海綿塊上形成的凹坑深度?！蓖ㄟ^運(yùn)用探究式實(shí)驗(yàn)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)空間和時間，并在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析和解決能力，提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)真正地打破原有的教學(xué)形式，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多樣性的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，并適時地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，真正讓學(xué)生在此過程中，掌握更多的實(shí)驗(yàn)方式，提升整體的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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