加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作的有效路徑

摘要：青年教師作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展、關(guān)系到能否辦好人民滿(mǎn)意的教育的重要力量。近年來(lái)，隨著高校青年教師數(shù)量的大幅度上升，思想政治教育已經(jīng)成為一個(gè)十分重要且緊迫的問(wèn)題。本文分析了青年教師目前在思想政治教育方面存在的部分問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方案，這對(duì)提高其師德水平和業(yè)務(wù)能力有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校青年教師思想政治教育

高校青年教師主要指年齡在35歲以下從事教學(xué)科研工作的人員，網(wǎng)絡(luò)上稱(chēng)為“青椒”。截至2017年底，全國(guó)40歲以下從事科研、教學(xué)的教師占比達(dá)到54%，35歲以下占比為30%，他們已經(jīng)成為高校教師隊(duì)伍的主體。青年教師學(xué)歷高、視野開(kāi)闊，對(duì)新事物和新思想的接受速度快，他們與大學(xué)生的年齡比較接近，更容易溝通，不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生掌握新知識(shí)、新理論，其個(gè)人的政治立場(chǎng)、思想道德、人格品質(zhì)和言行舉止也極易影響大學(xué)生。因此，高校必須把青年教師自身的思想政治教育工作放在重要位置，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的馬克思主義世界觀和價(jià)值觀，讓他們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中把準(zhǔn)方向、站穩(wěn)立場(chǎng)。

一、高校青年教師思想政治的現(xiàn)狀

當(dāng)代高校青年教師思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。他們擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同黨的路線(xiàn)方針政策，關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)，對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)充滿(mǎn)信心。能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，積極奉獻(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也要看到，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)新形勢(shì)，青年教師在思想意識(shí)方面存在著許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：少數(shù)青年教師政治觀念淡薄、以自我為中心;服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，職業(yè)道德淡化;集體意識(shí)不強(qiáng)、缺乏社會(huì)責(zé)任感;道德出現(xiàn)滑坡，存在學(xué)術(shù)不端的行為;心理素質(zhì)不強(qiáng)，缺乏耐壓力和耐挫力等。同時(shí)，在多元文化并存的今天，西方文化霸權(quán)主義企圖將他們的普世價(jià)值觀強(qiáng)加于中國(guó)，嚴(yán)重沖擊了我國(guó)的本土文化，造成一部分青年教師心存困惑和矛盾，傳統(tǒng)道德觀念受到挑戰(zhàn)，個(gè)人主義和拜金主義思想有所抬頭。

二、高校青年教師思想政治現(xiàn)狀的原因分析

1.青年教師自身的主觀因素

人的生存和發(fā)展離不開(kāi)自身所處的環(huán)境，環(huán)境潛移默化地影響著人們的意識(shí)形態(tài)、修養(yǎng)、習(xí)慣以及行為等。當(dāng)代高校青年教師是在“和平與發(fā)展”的大環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，物質(zhì)資源極其豐富，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)革命年代那種艱苦的歷練，因此他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，抗壓能力和耐挫能力都相?duì)較弱。此外，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境正發(fā)生著深刻而復(fù)雜的變化，各種社會(huì)思潮相互激蕩，對(duì)青年教師也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

2.高校對(duì)青年教師思想政治教育重視不夠

高校在日常運(yùn)作中，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治建設(shè)的重要性，沒(méi)有切實(shí)把加強(qiáng)青年教師思想政治工作擺到更加突出的位置。部分領(lǐng)導(dǎo)只注重青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作量、科研成果，而忽視了師德師風(fēng)建設(shè)。自上而下沒(méi)有層層把關(guān)，形成合力，對(duì)于青年教師的師德考核機(jī)制也不夠完善。因此，青年教師對(duì)基層黨組織日常開(kāi)展的政治理論學(xué)習(xí)沒(méi)有從思想上高度重視，當(dāng)有政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，遲到、早退、請(qǐng)假現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.高校對(duì)青年教師思想政治教育方式單一，導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情

隨著科技的日新月異，人們接收信息和獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多。青年教師思維活躍，喜歡挑戰(zhàn)，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)。傳統(tǒng)的開(kāi)會(huì)讀文件的形式過(guò)于單一枯燥，已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的需求。大多數(shù)青年教師參會(huì)只是為了簽到完成任務(wù)，而沒(méi)有真正用心去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教育內(nèi)容?？傊逃绞降膯我粚?dǎo)致青年教師接受思想政治教育時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，必須積極加以改進(jìn)。

4.高校對(duì)青年教師開(kāi)展思想政治教育與青年教師的日常生活聯(lián)系不緊密

當(dāng)前高校部分青年教師在日常工作和生活中面臨許多問(wèn)題。例如，現(xiàn)在的大學(xué)生難以管理、職稱(chēng)評(píng)定壓力大、個(gè)人問(wèn)題、子女入學(xué)問(wèn)題、家庭矛盾、環(huán)境不適應(yīng)、心理不平衡等。這些與青年教師直接相關(guān)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)被重視和積極解決。目前對(duì)青年教師開(kāi)展的思想政治教育主要是以學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、黨的方針政策和重要會(huì)議精神以及高教文件規(guī)定為主，而沒(méi)有結(jié)合他們的工作生活實(shí)際，沒(méi)有切實(shí)解決他們面臨的問(wèn)題。師加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、高校青年教師思想政治教育工作的路徑探討

有效的思想政治工作，既需要優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的供給，更需要教育對(duì)象積極地接受和有效地吸收。如果供給的內(nèi)容與質(zhì)量、呈現(xiàn)的方式與方法偏離對(duì)象的需求與期待，思想政治工作就很難被對(duì)象接受，甚至?xí)坏钟|、被排斥?！肮┙o”與“需求”達(dá)到協(xié)調(diào)一致、有效對(duì)接后，思想政治工作才能產(chǎn)生應(yīng)有的價(jià)值、發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，我們從“供給”與“需求”兩方面分析。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育工作力度，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定的青年教師

首先，高校要充分發(fā)揮豐富的教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、“十九大”精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化青年教師思想政治理論培訓(xùn)，使他們從理論、政治、情感上對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，從而在日常教學(xué)中自覺(jué)踐行。其次，要采取靈活多樣的教育形式，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摶A(chǔ)上，善于將思想政治教育與教學(xué)、科研、管理工作有機(jī)融合，利用信息化平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)新媒體，讓青年教師在接受教育過(guò)程中可體驗(yàn)、可交流，實(shí)現(xiàn)教化無(wú)痕，春風(fēng)化雨。

2. 建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，激活高校青年教師思想政治工作內(nèi)在動(dòng)力

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持黨委書(shū)記帶頭抓、親自抓，建立系統(tǒng)化的長(zhǎng)效機(jī)制，既要有具體的工作措施，又要有明確的問(wèn)責(zé)辦法。要建立齊抓共管的工作格局，黨委宣傳部將意識(shí)形態(tài)工作和教師思想政治教育工作結(jié)合起來(lái)抓，加強(qiáng)問(wèn)題研究、政策制訂和落實(shí)推動(dòng);人事處、教務(wù)處、工會(huì)等部門(mén)要將青年教師思想政治工作與職稱(chēng)評(píng)定、考核評(píng)先、育人教學(xué)、文體活動(dòng)等工作相結(jié)合。要建立科學(xué)的教師考評(píng)機(jī)制，健全人才聘用、選拔、晉升和獎(jiǎng)勵(lì)制度，將思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)等放在與科研成果、教學(xué)水平同等重要的位置，建立學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)四級(jí)考評(píng)體系，既要考核青年教師的業(yè)務(wù)成績(jī)又要強(qiáng)化思想政治和道德水平的軟條件，通過(guò)構(gòu)建明確、具體的量化考評(píng)體系，不斷固化優(yōu)秀模式和項(xiàng)目，逐漸形成長(zhǎng)期、有效的工作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]王更.基于共詞聚類(lèi)的我國(guó)高校青年教師研究現(xiàn)狀評(píng)析[J].教學(xué)理論研究，2020，（4）：126—127.

作者簡(jiǎn)介：

任婷? ? 性別：女? ? 民族：漢? ? 籍貫：四川蓬安? ?出生年月：1986.01.27? ?職稱(chēng)：講師? ?學(xué)位：碩士? ?院校：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院? ? 研究方向：思想政治教育? ? 工作單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院