高職路橋?qū)I(yè)BIM技術(shù)研究現(xiàn)狀和對策

嚴(yán)朝成

摘 要：隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的路橋類行業(yè)也取得了很大的發(fā)展成果，并且在“十三五”現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系實(shí)施和推進(jìn)的背景下，更需要在此行業(yè)中投入更多的人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而BIM技術(shù)在路橋?qū)I(yè)的應(yīng)用逐漸成熟起來。因此，在我國高職的路橋類專業(yè)內(nèi)，就需要提高對學(xué)生的教育水平，培養(yǎng)更多可以熟練掌握BIM技術(shù)的全面性人才，這也是目前高職路橋?qū)I(yè)內(nèi)的重點(diǎn)教育目標(biāo)。本文主要針對高職路橋?qū)I(yè)的BIM技術(shù)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且針對性的闡述了解決措施，希望可以給相關(guān)教育行業(yè)人員提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高職路橋?qū)I(yè);BIM技術(shù);研究現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

BIM技術(shù)在上世紀(jì)七十年代就在美國被提出，代表了建筑信息模型的簡稱，主要是通過數(shù)字化、空間化、可視化的方式對工程項(xiàng)目的各種相關(guān)信息進(jìn)行表達(dá)。在我國目前的高職院校中，BIM課程的開展已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果，但是在相關(guān)路橋類的院校中，還是比較缺乏關(guān)于BIM課程的教育。而BIM技術(shù)可以給路橋行業(yè)帶來很大的幫助，不僅可以在路橋施工的過程中給予非常直觀的描述，同時(shí)對于運(yùn)營方面也是有著非常大的影響。所以在路橋類高職院校中開展BIM課程的教學(xué)對于我國的路橋?qū)I(yè)來說非常重要。

1 高職BIM教學(xué)現(xiàn)狀

在我國的高職院校中，對BIM技術(shù)已經(jīng)有了不同程度的開展和教學(xué)成果，但是BIM在開設(shè)路橋類專業(yè)的院校中，卻還是處于原地踏步的階段，并且對于其開發(fā)問題也是進(jìn)入了困難期。在路橋院校中還沒有開發(fā)出關(guān)于BIM相對成熟的課程，雖然在一部分的課程專業(yè)中需要采用視頻以及動(dòng)畫的方式來進(jìn)行輔助，但是在教學(xué)過程中還是缺乏一定的互動(dòng)性，因此學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)程中對于接受知識(shí)也比較困難。就算有部分高職院校開展了BIM課程，但是在教學(xué)中也只是對建模進(jìn)行針對性教學(xué)，而建模在行業(yè)中僅僅是處于一個(gè)最基本的層面，對于實(shí)際工程中所需要的使用還有很大差距[1]。

2 BIM在路橋?qū)I(yè)培養(yǎng)方面的問題

BIM在我國的路橋?qū)I(yè)中的開展有著重重的困難，因此就需要對此問題進(jìn)行分析，將導(dǎo)致路橋類BIM課程缺乏的原因找出，才可以有針對性進(jìn)行解決，從而制定一個(gè)適合路橋?qū)I(yè)的BIM課程模式。

2.1 從行業(yè)來看，BIM推廣受到一定的阻礙

對于建筑行業(yè)來說，項(xiàng)目比較獨(dú)立，而公路屬于線行工程，可能是跨市跨省的，因此往往會(huì)出現(xiàn)一些地質(zhì)復(fù)雜的情況，施工嚴(yán)重受到外界因素所影響，對于一些邊坡防護(hù)以及隧道等等，都無法在設(shè)計(jì)時(shí)做到非常精確，因此經(jīng)常會(huì)邊施工邊進(jìn)行設(shè)計(jì)的調(diào)整。如果在實(shí)際的施工過程中應(yīng)用到BIM技術(shù)，就需要將圖紙更加精細(xì)化。因此在實(shí)際的施工過程中，BIM技術(shù)也會(huì)被甲方、設(shè)計(jì)單位以及施工方所抵觸[2]。但是隨著PPP模式和綜合管廊項(xiàng)目的開展，BIM的優(yōu)勢和作用逐漸受到各方的認(rèn)可和重視，并且BIM技術(shù)也可以在路橋類行業(yè)中對成本控制進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上給企業(yè)帶來最大的經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 在過去行業(yè)發(fā)展受阻的階段，高職類教學(xué)方向和標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)較慢

在過去的一段時(shí)間里，BIM技術(shù)還在被路橋類行業(yè)觀望，并沒有采取一定的應(yīng)用，并且在行業(yè)初期的探索階段，也沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的路橋類BIM接口，而在這一階段中的軟件開發(fā)者各自為戰(zhàn)，導(dǎo)致高職院校對BIM技術(shù)的課程開發(fā)無從下手。

2.3 BIM教學(xué)體系及課程無現(xiàn)成參考

目前關(guān)于BIM教學(xué)課程中還存在一個(gè)問題就是師資缺乏并且教材真空的情況。尤其是在路橋類專業(yè)中，對于BIM需要制定一個(gè)完善的課程大綱，和課程標(biāo)準(zhǔn)等等，而在這一過程中只能參考土建類的教學(xué)資料[3]。

2.4 BIM實(shí)訓(xùn)室建立困難

在實(shí)際的高職院校教學(xué)過程中，BIM實(shí)訓(xùn)室的建立也比較困難，大多數(shù)的院校都是在原有的實(shí)訓(xùn)室，比如CAD實(shí)訓(xùn)室或者計(jì)算機(jī)教室等等基礎(chǔ)上開發(fā)BIM實(shí)訓(xùn)室，但是在很多的高職院校還處于設(shè)施比較落后的階段，但是BIM技術(shù)的一些相關(guān)軟件要求計(jì)算機(jī)的配置高，因此這也是在高職院校中無法進(jìn)行有效教學(xué)的原因之一。

3 BIM應(yīng)用于路橋?qū)I(yè)教學(xué)的對策

在實(shí)際的路橋工程施工過程中，主要過程為規(guī)劃、勘測、設(shè)計(jì)、施工以及運(yùn)營階段，而BIM技術(shù)可以在全過程中都得以應(yīng)用，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實(shí)際應(yīng)用有著更加深入的理解[4]。因此BIM技術(shù)在路橋類專業(yè)的開展已經(jīng)迫在眉睫，相關(guān)高職院校需要針對在教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行解決，以此來推進(jìn)BIM技術(shù)在路橋?qū)I(yè)的教學(xué)應(yīng)用。

3.1 BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資建設(shè)

在開展路橋?qū)I(yè)BIM應(yīng)用課程時(shí)，首先應(yīng)該將師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行完善和強(qiáng)化。到目前為止，還有很多教師存在著對BIM技術(shù)理解的誤區(qū)，僅僅把BIM當(dāng)做一個(gè)三維動(dòng)畫展示的平臺(tái)[5]。而路橋?qū)I(yè)的BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求教師需要具備比較強(qiáng)的BIM軟件操作水平，并且也能對路橋行業(yè)中BIM的應(yīng)用有深刻理解和掌握。同時(shí)教師不僅要充分掌握路橋隧等方面的知識(shí)，并且對于BIM技術(shù)的應(yīng)用要針對性研究，從而更加符合我國高職院校的路橋?qū)I(yè)的BIM技術(shù)教學(xué)的需要。

3.2 BIM課程建設(shè)

在對BIM課程進(jìn)行建設(shè)時(shí)，需要以學(xué)生為中心，并且在建設(shè)時(shí)要以教學(xué)任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。首先是讓教師在橋梁和道路以及管廊等項(xiàng)目的課程中，結(jié)合實(shí)際的工程建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生利用BIM進(jìn)行建模操作，在操作過程中更加清晰建模的過程和理念，增加學(xué)生BIM建模經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。并且在進(jìn)行課程開展時(shí)不僅僅要圍繞著BIM建模，對于項(xiàng)目管理、運(yùn)營維護(hù)以及GIS等相關(guān)課程也要進(jìn)行開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對于路橋行業(yè)項(xiàng)目周期管理的能力，發(fā)展綜合性路橋?qū)I(yè)人才[6]。

3.3 BIM實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

在BIM課程開展的同時(shí)，對于硬件方面也有一定的要求，BIM實(shí)訓(xùn)室中的計(jì)算機(jī)必須要具有良好的計(jì)算和圖形顯示的能力，并且在這一基礎(chǔ)上也要擁有局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)系統(tǒng)。這兩個(gè)系統(tǒng)不僅僅是為了在課程開展的過程中更加方便對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也可以加深BIM技術(shù)的教育層級。到目前為止比較常用的BIM軟件比較多，其中Revit、Bentley、Catia以及Tekla等等，都是比較常見的操作軟件[7]。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要選擇具有良好拓展性和更加適合路橋?qū)I(yè)的軟件。

3.4 校企合作

BIM課程的實(shí)用性較強(qiáng)，最主要的學(xué)習(xí)目的就是可以在實(shí)際的工程中進(jìn)行有效應(yīng)用。所以在高職院校的路橋?qū)I(yè)教學(xué)中，需要注重和企業(yè)之間的合作。在合作過程中，相關(guān)的企業(yè)可以將之前所建設(shè)的典型建筑工程或者施工流程融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以更加了解實(shí)際工程的狀況。這種校企合作的方式可以提高課程的應(yīng)用性，從而在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或工作時(shí)，可以更快適應(yīng)工作內(nèi)容[8]。這不僅提高了BIM課程的實(shí)用性同時(shí)也為路橋行業(yè)培養(yǎng)了大批的具有豐富理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人才。

3.5 BIM技能競賽的開展

隨著BIM技術(shù)在建筑行業(yè)中不斷廣泛的應(yīng)用和飛快的發(fā)展，在我國也出現(xiàn)了模式大小各異的BIM技能競賽，這些競賽也說明了BIM技術(shù)正在不斷被國家和行業(yè)重視，并且也是我國建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢。BIM技能競賽項(xiàng)目可以讓學(xué)生對這一專業(yè)具有更深刻的理解，從而推動(dòng)課程的建設(shè)，與此同時(shí)相關(guān)的指導(dǎo)教師也會(huì)在指導(dǎo)的過程中提高自己對路橋類BIM技術(shù)的研究和應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在我國目前的高職院校中，主要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。而在過去的一段時(shí)間里，BIM技術(shù)已經(jīng)在建筑行業(yè)中被廣泛的開發(fā)，并且形成了一個(gè)成熟的體系。目前在路橋?qū)I(yè)的教學(xué)中，怎樣成功應(yīng)用BIM技術(shù)開展教學(xué)，并且將BIM技術(shù)在路橋類的教學(xué)中取得一定的教學(xué)成果已成為了一個(gè)重點(diǎn)問題。因此需要高職院校緊跟國家和時(shí)代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的全面型人才。

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