小學(xué)語文教學(xué)過程中名著閱讀的重要性

康暉

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師已經(jīng)越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來積累自己的詞匯，增強語感，體會語言的魅力。通過閱讀來提高寫作能力。讓學(xué)生在小學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，名著閱讀能夠提高學(xué)生對語言的鑒別能力，在閱讀中認識自己的不足。積累自己的詞匯，把好詞好句積累下來。名著閱讀要注重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，通過閱讀名著來提高自己的水平，方便在寫作時提高自己的寫作能力?，F(xiàn)代式教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過書本上的知識延伸到課外閱讀。

關(guān)鍵詞：名著閱讀;拓寬視野;強化閱讀;積累素材

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是現(xiàn)在教師的首要任務(wù)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有計劃的讓學(xué)生閱讀，教師在教導(dǎo)的過程中能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，針對基礎(chǔ)性同學(xué)以及提升性的同學(xué)實行不同的學(xué)習(xí)政策，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外的能力，讓每一個小學(xué)生都能愛上閱讀，對于以后的發(fā)展起著非常重要的作用。

一、拓寬學(xué)生文學(xué)視野

學(xué)生僅僅靠課本上的知識是不夠的，平時閱讀課外讀物，能夠拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，課外讀物相對教學(xué)內(nèi)容比較豐富多彩。學(xué)生通過課外讀物能夠拓寬自己的知識，根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及閱讀速度。當今網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展教師可以利用媒體技術(shù)來讓學(xué)生進行課外閱讀教育家蘇霍姆林斯基曾說過“凡是那些除了課本以外什么也不讀的學(xué)生”他們所掌握的知識是非常服淺的，讓學(xué)生提高閱讀能力并不是增加作業(yè)量，而是通過閱讀來拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，閱讀課外讀物能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生書寫優(yōu)美的句子，讓學(xué)生了解作者的感情，學(xué)生在閱讀時了解作者的感情，能夠提升學(xué)生理解句子的能力，長期的日積月累能夠起到潛移默化的影響，會讓學(xué)生的閱讀能力實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的過程。

例如，《烏鴉喝水》這篇文章講述的是烏鴉通過自己聰明的辦法喝到了水，實則教導(dǎo)學(xué)生在生活中我們要善于觀察和利用身邊的事物，看似沒有關(guān)系的事物實則存在一定的聯(lián)系，不要因為困難就放棄了要懂得迎難而上，課外閱讀不僅能夠教導(dǎo)學(xué)生做人做事，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，在閱讀中找到事情的真理，課外閱讀不僅僅是體現(xiàn)在讀上還要體現(xiàn)在學(xué)生的動手和操作能力上，學(xué)生只有通過寫下自己的讀后感才能有所感悟，教師要學(xué)會教導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，把自己的思想融會貫通。

二、強化自主閱讀能力

學(xué)生在閱讀課外書本的時候，也是進行自我思考的時候。學(xué)生通過一邊閱讀，一邊思考，能夠提高學(xué)生自主閱讀的能力，教師將名著引入課堂指導(dǎo)學(xué)生通過自行查閱資料，將文章進行分層次的閱讀教師通過對重點文章的講解，啟發(fā)學(xué)生的思維處理好學(xué)生通讀、略讀，精讀的閱讀方法保證學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，通過長期的積累，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在文學(xué)作品中積累足夠的文學(xué)功底提高學(xué)生的理解能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力讓學(xué)生在閱讀方面有所突破。

例如，《小壁虎借尾巴》這篇課文教師在教導(dǎo)時可以延伸一下課外知識，給學(xué)生進行普及讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的時候也能學(xué)到科學(xué)知識，教師在平常的教學(xué)工作中也要給學(xué)生進行推薦一些課外書籍強化學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生閱讀能力的提高有助于學(xué)生閱讀和寫作水平的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過平常的積累能夠慢慢的提高自主閱讀，教師可以推薦學(xué)生購買一些歷史書籍，科普著作，互相交換閱讀當閱讀完時，每個同學(xué)可以在課堂上分享自己的心得體會在交流中互相提升，互相提高自己的寫作能力。

三、積累優(yōu)秀寫作素材

教師要教導(dǎo)學(xué)生在看到優(yōu)美的句子時，進行摘抄并背誦把優(yōu)美的句子背下來，運用在下次寫作中充當寫作素材，提高寫作分數(shù)。小學(xué)生注意力比較分散，教師可以多多推薦具有畫面的名著讓學(xué)生在閱讀時能夠通過畫面聯(lián)想這篇文章講的是什么意思，拓寬學(xué)生的想象能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，要實行安靜的環(huán)境，當學(xué)生在特定的環(huán)境下習(xí)慣后就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生以后的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，教師可以結(jié)合課上與課下開展教學(xué)，通過設(shè)定教學(xué)目標讓學(xué)生完成，采用鼓勵的方式，先閱讀完的學(xué)生可以到獎勵，后閱讀完的學(xué)生就要實行懲罰。這種方式的實行能夠提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不拖沓的習(xí)慣，能夠今日事今日畢。

例如，《一分鐘》這篇文章教導(dǎo)學(xué)生時間的寶貴，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間，時間是來自不易的，所謂一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這些優(yōu)秀的課外書籍能夠使學(xué)生明白，生活中的道理。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，不僅要使用書本上的知識，也要利用課外的知識讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和收集優(yōu)美的文章，方便學(xué)生在寫作時能夠信手捏來寫作素材，小學(xué)生在寫作時注重情感的輸入，教師要開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在寫作時要抓住靈感，通過自己內(nèi)心的想法進行描繪，才能夠提高寫作水平。

總結(jié)：隨著教育的深入發(fā)展，課外閱讀已被家長和教師重視，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在放假時多閱讀課外書籍，重視課外閱讀，加強課外閱讀的指導(dǎo)是學(xué)生必備的發(fā)展條件，學(xué)生只有從小打下閱讀的良好習(xí)慣在今后才能產(chǎn)生良好的作用，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過古詩集入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生由淺入深的了解書中主人公的感情，以及主人公所處年代，讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展，積累知識的文化，為提高寫作素材打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對作品已能夠有更深的理解。

參考文獻

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