關(guān)于趣味教學法在小學音樂課堂的創(chuàng)新方式

吳志萍

摘要：趣味教學法是以培養(yǎng)學生興趣為目標，通過運用幽默風趣的語言、豐富的教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學習環(huán)境，從而替代單調(diào)、枯燥的學習模式的一種學習方式。因此，為了更好的提高小學音樂課堂教學效果，教師就運用趣味教學法來組織學生開展音樂教學活動，讓學生在趣味學習中，發(fā)展興趣，提高學習效果。下面，本文就對小學音樂課堂運用趣味教學法的創(chuàng)新方式進行探討，旨在提高課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味教學法;小學音樂;教學方式

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-061

小學音樂是學生音樂素養(yǎng)的啟蒙階段，也是打造音樂基礎(chǔ)的重要過程。在當前，隨著新課程改革的逐步推進，教學方式的多樣性逐漸被越來越多的教師所關(guān)注。但是，在實際的音樂教學中，應(yīng)試理念的影響依舊廣泛，教師所使用的方式過于傳統(tǒng)，學生不能很好的接受音樂知識，不利于學生音樂情感、審美能力的提升，也無法實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。因此，改進教學方式，培養(yǎng)學生多方面的能力，是提高教學質(zhì)量，促進學生進一步發(fā)展的關(guān)鍵措施。

一、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味情境

學生的興趣是主動接受知識、強化記憶的重要因素。由于小學生年齡下、心理還未成熟，天性又活潑好動，這就使學生很難將心思放到課堂學習中來。并且，許多教師的教學方式有很單調(diào)，學生只能重復的唱歌。這樣的學習方式，學生難以提升自己對音樂欣賞的興趣，師生之間也得不到良好的互動。而而新時代的信息技術(shù)手段，可以為學生呈現(xiàn)具有真實性的景象，會引起學生的注意，有效發(fā)展了興趣，學生的音樂情感得到了有效提升，也愿意加入到音樂活動中，提升教學效果。

例如，在欣賞“春曉”這首音樂內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體，結(jié)合教學內(nèi)容和目標，為學生展示春天的情境。學生在欣賞圖片的時候，會看到小草、花朵、樹木、動物等，很容易的將小學生引領(lǐng)到大自然的環(huán)境中，切身感受春天的美景。之后，教師在引導學生想象：“同學們，你們聽，這是什么聲音？”用引導的語言，讓學生自由的想象。在這樣的學習方式下，學生的興趣得到有效發(fā)展，也愿意加入到音樂學習中，積極思考，從而提升音樂教學效果。或者，在欣賞“牧童謠”這首音樂內(nèi)容時，教師依然可以利用信息技術(shù)來開展課堂教學。在音樂學習之前，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和本節(jié)課有關(guān)的視頻內(nèi)容，如，《大草原》、《蒙古族》等視頻。在課堂學習中，讓學生欣賞。只有讓學生直觀感受到音樂的情感，學生才能在音樂學習中，變得更加積極，更想要了解其中的知識點，從而提升了教學的有效性。

二、設(shè)計游戲體驗，培養(yǎng)音樂興趣

小學生的天性就是愛玩，而游戲剛好適合學生此階段的學習認知。游戲教學也是趣味教學中的一種。將游戲設(shè)計到音樂學習中，能夠讓學生激發(fā)出學習音樂的樂趣，學生能夠自愿加入到課堂學習活動中來，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。因此，在音樂學習中，教師可以結(jié)合學生的實際情況和教學重難點，通過運用游戲教學的方式，讓學生充分體驗到音樂所帶來的快樂，進而為后續(xù)的教學打造良好的基礎(chǔ)。

例如，音樂課堂教學中，樂器的了解是必不可少的知識點。所以，教師可以為學生設(shè)計“猜樂器”的游戲環(huán)節(jié)。在游戲過程中，教師先把課堂中需要用到的樂器，如，口琴、圓號、豎笛等樂器，放置到提前準備好的一個不透明的盒子中。然后，教師引導學生：“小朋友們，現(xiàn)在，我們來做個游戲，你們可以先猜一下，這個盒子里有什么樣的樂器？”這個時候，一部分學生的心思已經(jīng)被教師的問題所吸引，都在猜測盒子里到底裝了什么。然后，教師繼續(xù)引導：“現(xiàn)在，我們以此排隊，上臺用手感受一下這個樂器的形狀，回去后，把你感覺出來的物體，用筆畫出來?？纯茨奈粚W生，猜的準。”當教師提出游戲規(guī)則后，所有的學生都把自己的注意集中到盒子中，都排著隊想要觸摸一下。最后，教師可以引導學生結(jié)合自己的想象力給這個樂器起個名字，同時還要解釋一下這個名字的意義。最后，教師將這個樂器拿出來，為學生進行演奏，讓學生感受其中的樂趣。這樣猜測樂器的游戲，可以讓學生激發(fā)出學習音樂的樂趣，還能讓學生自愿加入到課堂學習活動中來，有助于實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學。

三、表演唱歌相結(jié)合，提高音樂興趣

表演情境是在教學中，通過讓學生扮演故事中的人物、講述人物的對話、揣摩人物的內(nèi)心情感，進行提升學生綜合能力的一種教學方式。將表演滲透到音樂教學中，不僅能吸引學生的注意，提高學生想象力的發(fā)揮，還能給學生提供自我表現(xiàn)的機會，有效提升學生的自信。所以，教師就可以在音樂課堂中，表演唱歌相結(jié)合，讓學生在表演的過程中發(fā)展興趣、培養(yǎng)音樂情感，融入到學習活動中，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

例如，在學習“小蜜蜂”這部分音樂內(nèi)容的時候，教師可以采用表演唱歌相結(jié)合的方式。在音樂活動開始之前，教師先讓學生預習本首歌曲。并且，教師將學生進行小組分配，交給學生創(chuàng)編表演動作，可以通過“蜜蜂”“花朵”等方式展開動作指導。當教師的任務(wù)布置給學生后，讓學生合理安排時間進行表演的練習。在練習的過程中，學生在小組合作中，相互鼓勵、相互幫助。之后，在音樂活動中，教師就把這首歌的歌唱方式和技巧講解給學生，讓學生熟練掌握，教師再讓學生邊唱歌邊表演。這個時候，學生的興趣非常濃厚，對音樂的情感更加深厚，學習體驗也更加快樂。由于學生的學習興趣已經(jīng)被有效吸引，教師在講解其中的音樂知識，學生能夠有效了解和掌握。通過開展表演唱歌相結(jié)合的學習方式，既讓學生激發(fā)出學習的樂趣，學生也樂于加入到學習活動中。所以，教師要合理利用趣味性教學方式，要貼合學生的實際，以學生的興趣為基礎(chǔ)設(shè)計教學內(nèi)容。只有這樣才能更好的提高課堂教學效果，也為學生未來全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

綜上所述，音樂學科是可以培養(yǎng)學生審美能力、思維精神的重要學科，對學生未來全面發(fā)展具有重要的作用。因此，在音樂學習中，教師要了解學生的實情，結(jié)合趣味性教學，通過結(jié)合信息技術(shù)、設(shè)計游戲體驗以及表演唱歌相結(jié)合等方式，組織學生展開音樂學習，讓學生在趣味的學習環(huán)境中，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)和審美情感，也能幫助學生理解和感悟音樂文化，實現(xiàn)音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和未來的全面發(fā)展。

參考文獻

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