幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實踐探究

胡波

摘要：兒童時期是孩子們健康成長與不斷發(fā)展的關(guān)鍵時期，對兒童將來的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，并且兒童階段也是養(yǎng)成孩子們語言表達能力的最好時期，對兒童以后的發(fā)展起著決定性的作用。老師和所有家長需要感受到兒童階段養(yǎng)成孩子們語言表達能力的重要性?；诖?，本文對幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實踐進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒階段;語言能力;重要性;實踐策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-049

引言

語言是人類最重要的交際工具。語言表達能力必須從小培養(yǎng)。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！币虼耍訌妼τ變赫Z言表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性

兒童在三到六歲時期是提升其語言表達能力的最關(guān)鍵的階段，幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注對兒童語言水平的強化能夠推動兒童主動進行溝通對話，使兒童更快速地了解語言這個可以展現(xiàn)情感和交流的關(guān)鍵途徑，兒童在認識與使用語言的環(huán)節(jié)中，能夠呈現(xiàn)自，也能夠?qū)W會靜心聆聽，增加自己的聽讀水平和語言表達技能，推動兒童想象與思維的迅速發(fā)展，有助于兒童身體心理的雙重健康成長，對兒童以后學(xué)習(xí)各科知識有著重要的作用。同時一個人的素質(zhì)素養(yǎng)與基本能力是能夠在其對話的過程中體現(xiàn)出來的，因此可知語言表達技能的重要性。在兒童階段，幼兒才剛開始認識語言，對語言的理解也并不明確，這個時候就需要老師完成好對孩子的引導(dǎo)作用，主動培養(yǎng)并強化幼兒的語言表達能力。

二、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的具體方法

（一）通過游戲活動發(fā)展幼兒的語言能力

幼兒都比較活潑好動，游戲是他們非常喜歡的活動，他們能做到自主參與游戲活動，還能夠在游戲的過程中獲得樂趣。游戲活動具有創(chuàng)造性、社會性等特點，對于幼兒的身心發(fā)展非常有利。在語言教學(xué)中，教師可以融入適當?shù)挠螒颍瑸橛變籂I造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠更好地理解語言的含義，學(xué)會運用語言。在開展游戲時，幼兒能夠有更多的機會練習(xí)語言、運用語言，促進語言表達能力的發(fā)展。比如，教師可以為幼兒組織“小小廣播站”的游戲，讓當天的值日生報告天氣情況和午飯的菜單。在幼兒完成游戲之后，教師要對幼兒進行表揚和獎勵。當幼兒在語言表達方面變得更加勇敢和自信時，教師還可以為幼兒提出更高的要求，讓幼兒由模仿語言轉(zhuǎn)為創(chuàng)造語言。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒的思維，還能夠提升幼兒的語言能力。

（二）創(chuàng)建良好的語言交流氛圍

當一個幼兒從自己的家庭環(huán)境中進入到學(xué)校環(huán)境中，最初的反應(yīng)便是極度恐慌和陌生，在校園中，沒有親近的父母和長輩，沒有熟悉的哥哥姐姐時，經(jīng)常會哭鬧，面對陌生的教師和小朋友，在自己的獨立能力比較弱的時候，會十分被動膽怯，教師要主動與幼兒交流，從幼兒的心理特征出發(fā)，勸慰鼓勵幼兒，通過擁抱觸摸的親昵舉動拉近與幼兒的距離，然后給幼兒創(chuàng)建一個溫馨的對話氛圍，使他們能夠放松警惕，詢問他們的主觀感受和愿望，引導(dǎo)他們完整回答和條理表述。語言能力的提高需要不斷地努力，在反復(fù)的引導(dǎo)、訓(xùn)練、強化的過程中逐步激發(fā)幼兒的語言天賦，調(diào)動幼兒的表達興趣，輕松的交流氛圍能夠讓幼兒沒有壓力地釋放自己的天性，而教師要作為一個陪伴的角色，在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的不足，然后注意糾正幼兒表達的方式方法，避免太刻意。幼兒群體本身是具有親近性的，教師要在他們互相交流的氛圍中做更好的調(diào)和劑，要鼓勵表達能力不足的孩子敢于交流并幫助其完善思想。

（三）豐富語言教學(xué)形式

在語言活動中，藝術(shù)形式既是幼兒表現(xiàn)語言知識的手段，又是宣泄情感的方式。教師通過美術(shù)、音樂、舞蹈等幼兒喜愛的藝術(shù)形式，既可以達成認知方面的目標，又可以激發(fā)幼兒的情感體驗。通過創(chuàng)作、欣賞和分享的過程，幼兒的情感和認識得以交融。在開展此類活動時應(yīng)注意藝術(shù)在活動中只是一種表達手段，而不是需要教師教給幼兒的知識技能。換言之，活動的著眼點在于引導(dǎo)幼兒利用已有的技能來表現(xiàn)知識經(jīng)驗和情感，教師不宜在這樣的活動中強調(diào)藝術(shù)技能、技巧。開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得那么認真，當請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。

（四）加強引導(dǎo)，激發(fā)幼兒開口說話

兒童早已擁有了一定程度的語言基礎(chǔ)，只是身處陌生環(huán)境的幼兒園中以及語言表達意識的缺失，致使一些兒童出現(xiàn)比較明顯的靦腆性格，所以在面對這部分兒童的時候，老師就應(yīng)該提升語言課堂的引導(dǎo)性，調(diào)動兒童開口講話的主動性，樹立語言對話的自信心。比如，老師在開展兒童教學(xué)時充分借助部分兒童喜歡熟悉的小游戲作為講課的切入點，引領(lǐng)孩子們開口講話，并且以最大限度將集體活動作為主要方式，使兒童在集體活躍的氣氛中體驗說話帶來的享受，可以清楚地闡述自己的想法。例如，在進行看圖識物的小游戲環(huán)節(jié)中，老師先不能與以往一樣，指出任何一張圖片，然后隨機挑選一名兒童回答是什么，而是需要將全班的孩子在教室里圍成一個圈，用擊鼓傳花的方式，讓兒童們依次傳遞小手絹，老師擔(dān)任裁判播放音樂，在音樂停止的時候，傳遞到哪個兒童，就讓哪個兒童說出圖片物體

結(jié)束語

總之，幼兒語言表達對于孩子的成長至關(guān)重要，對此方面能力的培養(yǎng)更是幼兒教育機構(gòu)教學(xué)活動的重要內(nèi)容，但從語言學(xué)的基本規(guī)律看，幼兒語言表達能力的提升又絕非一日之功。教師應(yīng)根據(jù)每個幼兒的個性特征和發(fā)育情況，進行量身式的因材施教，采取多種手段和形式讓幼兒愛上說話，用愛說的濃厚興趣來加速推進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

參考文獻

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