善用策略提高科學(xué)課堂效率

曾泳森

摘要：課堂教學(xué)的意義是倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有策略。創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂，不僅提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生和諧，還能輕松管理課堂。課堂教學(xué)中注重鼓勵(lì)激勵(lì)，學(xué)生感受到教師的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)變得更加積極?？茖W(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程是開(kāi)放性強(qiáng)，想象空間大，活動(dòng)性多，有利于吸引學(xué)生積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力?？茖W(xué)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，擁有獨(dú)特的魅力，是科學(xué)課的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)到很多科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)課中加入趣味環(huán)節(jié)，學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)時(shí)，更加專心，保持精神飽滿狀態(tài)。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的主要渠道。有效的管理策略和有效教學(xué)形態(tài)，是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和理想。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)氛圍;鼓勵(lì)激勵(lì)

一、快樂(lè)氛圍，熱情加倍。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?意思是孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如以學(xué)習(xí)為快樂(lè)?！眲?chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂氛圍，是科學(xué)課堂管理的首選策略，也是科學(xué)課的特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂氛圍，才能讓學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)。

（一）科學(xué)課擁有快樂(lè)氛圍的獨(dú)特條件?？茖W(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，知識(shí)范圍非常廣，動(dòng)手能力強(qiáng)，貼近生活，源于生活，用于生活，科學(xué)課都是學(xué)生都喜歡的課程。學(xué)生都經(jīng)常說(shuō)，很喜歡科學(xué)課，但當(dāng)真正去上的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)三分鐘熱度，虎頭蛇尾，導(dǎo)致課堂效果一般，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如何才能設(shè)計(jì)快樂(lè)的課堂氛圍，提高課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果呢？

為了讓學(xué)生真正喜歡科學(xué)課，我在任教的二、三年級(jí)中，做了一個(gè)調(diào)查，看學(xué)生們究竟有多喜歡科學(xué)課。調(diào)查結(jié)果顯示，二、三年級(jí)的學(xué)生，很喜歡科學(xué)課的，高達(dá)97%學(xué)生選喜歡。利用科學(xué)課所擁有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生意愿，制定課堂策略保持學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，以提高科學(xué)課堂效率。通過(guò)課堂觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生保持上課熱情，先要讓學(xué)生在課堂中感受科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）教師的笑容是快樂(lè)氛圍的助燃劑。教師除了用嚴(yán)厲的方法去管理課堂、面對(duì)課堂，也可以，嚴(yán)中有巧，笑中有嚴(yán)，讓學(xué)生在嚴(yán)格的課堂紀(jì)律下，感受老師的微笑，得到教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)，循循教導(dǎo)，春風(fēng)化雨，學(xué)生既能輕松又能快樂(lè)的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，作為老師的我們，打開(kāi)快樂(lè)模式，授課時(shí)，站在學(xué)生朋友的角度，平心靜氣，心情愉悅，更加能讓課堂效果顯著。教師要用自己快樂(lè)的情緒，才能把握整節(jié)課的快樂(lè)節(jié)奏，這是更適合現(xiàn)在學(xué)生的課堂模式。在近期，我嘗試每上每一節(jié)科學(xué)課前，我都先調(diào)節(jié)好自己的心情，在我進(jìn)入教室那一刻，就開(kāi)始微笑面對(duì)學(xué)生，讓自己在整節(jié)課中，保持和藹微笑。課堂上微笑地提問(wèn)，快樂(lè)地要求學(xué)生，對(duì)需要教育的學(xué)生，微笑批評(píng)，微笑提醒。在課堂實(shí)踐中，我感受到效果明顯，比起嚴(yán)厲批評(píng)，更加有效，掌控課堂的效果更明顯，學(xué)生態(tài)度更加認(rèn)真。

二、鼓勵(lì)激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極。

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”意思是說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生走;鼓勵(lì)學(xué)生，而不是壓抑學(xué)生;啟發(fā)學(xué)生，而不是代替學(xué)生作結(jié)論。說(shuō)明鼓勵(lì)激勵(lì)能夠讓學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)。

在調(diào)查中，學(xué)生提到，希望多看到教師的笑容，其實(shí)也是反映了學(xué)生內(nèi)心希望得到老師的鼓勵(lì)激勵(lì)。教師的微笑，是對(duì)學(xué)生，最直接，最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。提到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，人們很自然地聯(lián)想到金錢和其他有價(jià)值的東西，但心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，肯定和贊美有時(shí)比金錢更有效，因?yàn)榍罢呤菬o(wú)價(jià)的。

（一）教師的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生注意力更加集中、長(zhǎng)久。注意力不夠穩(wěn)定， 無(wú)意持久，是小學(xué)生注意的特點(diǎn)，是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些其他因素所影響，所以教師的鼓勵(lì)激勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生的注意力重新回到課堂，認(rèn)真上課，鼓勵(lì)學(xué)生，給與他們學(xué)習(xí)信心，保證課堂效果的重要策略手段。學(xué)生注意力不集中時(shí)，必須是要教師去提醒，去把學(xué)生重新拉回課堂的，但是用什么樣的方式最好呢？大部分老師已經(jīng)覺(jué)得，單一的點(diǎn)名提醒的效果一般，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，鼓勵(lì)激勵(lì)效果很好，學(xué)生的注意力會(huì)在情緒舒緩的狀態(tài)下，快速轉(zhuǎn)移回到學(xué)習(xí)中，并且注意力的持續(xù)時(shí)間會(huì)更加長(zhǎng)，更有利提升課堂學(xué)習(xí)的效果。例如有一次，一個(gè)班長(zhǎng)在課堂上注意力不集中，開(kāi)小差，在我準(zhǔn)備點(diǎn)他名字時(shí)，我想到，因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)，我直接點(diǎn)名批評(píng)，可能會(huì)打擊他的信心和積極性，也打擊他管理班級(jí)的班長(zhǎng)權(quán)威，會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響，思來(lái)想去，我決定用一個(gè)鼓勵(lì)他的方法提醒他，我說(shuō)，下面我想請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)挑戰(zhàn)一下這個(gè)難題，讓班長(zhǎng)先觀察一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后說(shuō)一下他的探究方案，大家在討論可行性和一起修改完善，好嗎？結(jié)果這位班長(zhǎng)馬上回過(guò)神來(lái)，積極認(rèn)真參與到課堂活動(dòng)來(lái)了。事實(shí)說(shuō)明，鼓勵(lì)激勵(lì)會(huì)更好提高學(xué)生的積極性。

（二）教師的鼓勵(lì)會(huì)讓師生關(guān)系更融洽，從而積極學(xué)習(xí)。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定還表現(xiàn)怕遲到曠課，怕成績(jī)不及格，怕受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，這樣的情緒特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生在課堂上不敢主動(dòng)學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這是學(xué)生更加需要老師鼓勵(lì)激勵(lì)，以獲取更大的學(xué)習(xí)信心，只要學(xué)生自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生的課堂交流才能順利互動(dòng)，保證高效的課堂效果。

心理學(xué)家告訴我們，賞識(shí)贊美孩子，對(duì)優(yōu)化孩子的心里十分有力，既能快速撫平孩子心靈的創(chuàng)傷，也能促使孩子的心理得到健康發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自制力差的表現(xiàn)很多，例如做作業(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)不住外界的誘惑，丟下未完成的作業(yè)去玩，碰到困難，往往不能堅(jiān)持，而打退堂鼓，作業(yè)想不出來(lái)，稍難一點(diǎn)，就想依賴別人的幫助，這時(shí)，學(xué)生就非常需要老師的幫助，老師的鼓勵(lì)會(huì)讓他們迎難而上，堅(jiān)持探究有難度的問(wèn)題，積極思考解決的辦法。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)激勵(lì)，其實(shí)經(jīng)常用到課堂上，例如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，緊張而語(yǔ)言表達(dá)混亂，經(jīng)過(guò)教師安撫鼓勵(lì)，就很快順利表達(dá)出來(lái)了。有時(shí)學(xué)生遇到困難想放棄時(shí)，教師鼓勵(lì)他重新做一次，學(xué)生也會(huì)很快解決難題完成任務(wù)。課堂上的很多很不經(jīng)意的鼓勵(lì)激勵(lì)，都說(shuō)明了鼓勵(lì)激勵(lì)會(huì)拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生放松專注學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，降低減少學(xué)生情緒不穩(wěn)定對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

課堂教學(xué)中，要提高科學(xué)課堂效果，需要依靠學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生注意力高度集中，積極參與，課堂的效果才能得到提升。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以課堂的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況與內(nèi)心想法，適合他們年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，善用每一個(gè)課堂策略，才能創(chuàng)造出新時(shí)代的科學(xué)課堂，適合新時(shí)代小學(xué)生的科學(xué)課堂，締造高效的課堂效率。