《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)案例分析

薛青贊

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-069

教學(xué)目標(biāo)：

這一教學(xué)課程應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生利用輕快、甜美的歌聲演唱歌曲，幫助學(xué)生了解歡快歌曲背后的內(nèi)涵。音樂(lè)表演是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，音樂(lè)表演能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力。演唱作為音樂(lè)表現(xiàn)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感、審美能力有重要的作用。學(xué)習(xí)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一教學(xué)課程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生體會(huì)到合唱的魅力，提升學(xué)生的合唱水平

1.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。引導(dǎo)學(xué)生逐步感受能農(nóng)民豐收后的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

能力目標(biāo)：

1.1訓(xùn)練音準(zhǔn)

教師應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生二聲部的音準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)整體聲部的和諧與統(tǒng)一。

1.2訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

通過(guò)音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作，可以訓(xùn)練學(xué)生歌曲的完整表達(dá)能力，幫助學(xué)生快速掌握歌曲情緒。學(xué)生掌握了歌曲的內(nèi)在情緒后，可以更加深刻地表達(dá)歌曲。

1.3挖掘潛在能力

通過(guò)學(xué)習(xí)這一小節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)背后的情感因素，

2.知識(shí)目標(biāo)：

2.1傳授合唱技巧

《如今家鄉(xiāng)山連山》這一教學(xué)課程具有一定趣味性，能夠幫助學(xué)生快速掌握了合唱技巧。

2.2傳授和聲技巧

教師在教學(xué)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生感受到和聲的美感，豐富了學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)化繁為簡(jiǎn)、逐層深入，適合學(xué)生的年齡，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.保證教學(xué)連貫性

盡管《如今家鄉(xiāng)山連山》這一教學(xué)課程在教學(xué)成果上取得了顯著的成就，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在著一定的弊端。比如，教師對(duì)于譜面音樂(lè)標(biāo)記的處理過(guò)于細(xì)膩，導(dǎo)致整體的歌曲感覺(jué)不流暢。因此，教師應(yīng)該注重突出新的知識(shí)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)多不利于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化學(xué)生主體地位

除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，并未給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膫€(gè)人展示機(jī)會(huì)，今后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)淖晕已菔緳C(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生積累演唱經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：

1.教學(xué)體驗(yàn)法

教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用教學(xué)體驗(yàn)法，以歌曲的情感體驗(yàn)為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中感受到歌曲內(nèi)涵，感受到歌曲內(nèi)部蘊(yùn)含的情感，從而主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作法

師可以采用合作法通過(guò)試唱和二聲部合唱訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)聲部的和諧與合作，學(xué)生在此過(guò)程中還可以感受到音樂(lè)的表現(xiàn)力。除此之外，聲部間的合作演唱還能夠讓學(xué)生體會(huì)到整體協(xié)作的必要性，在無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生的音樂(lè)協(xié)調(diào)能力。

3.專業(yè)音樂(lè)教學(xué)法

教師可以通過(guò)視唱法、對(duì)比法和模仿法等專業(yè)音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)歌曲的和唱旋律進(jìn)行詳細(xì)分解。這在一定程度上降低歌曲的演唱難度，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握4度及3度的音程。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，教師應(yīng)該為其提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適當(dāng)情況下教師可以為學(xué)生提供示范演唱，這十分有利于學(xué)生對(duì)作品的理解。學(xué)生在模仿教師演唱的過(guò)程中可以充分體會(huì)到歌曲歡快的情緒，教師也可以采用拍手打節(jié)奏的方式模仿農(nóng)民敲鑼打鼓的喜慶場(chǎng)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師在教學(xué)前應(yīng)該以飽滿的情緒感染學(xué)生，教師可以利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和表演，激發(fā)學(xué)生演唱的欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的模仿，逐步了解了歌曲的節(jié)奏與旋律。通過(guò)教師對(duì)歌曲的分析，學(xué)生也逐步體會(huì)了歌曲蘊(yùn)含的情感，準(zhǔn)確地把握了歌曲的演唱風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課程

在課程開(kāi)始前，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造熱愛(ài)家鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生提出有關(guān)家鄉(xiāng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

2.聆聽(tīng)歌曲，初步感受

情景導(dǎo)入結(jié)束后，教師可以順勢(shì)為學(xué)生播放《如今家長(zhǎng)山連山》的音頻文件，引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂(lè)蘊(yùn)含的情感。

3.積極總結(jié)，反思進(jìn)步

正式教學(xué)課程結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行反思與總結(jié)，制定更合理的教學(xué)方案。