楊茶粉
摘要:隨著新課程改革的持續(xù)深入,高中化學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與方式方法發(fā)生很大變化。越來越多高中化學(xué)教師意識到將復(fù)習(xí)教學(xué)與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合到一起的重要性,以核心素養(yǎng)教育理念為指導(dǎo),推進(jìn)了高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的轉(zhuǎn)型升級,關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任、科學(xué)精神、模型認(rèn)知、證據(jù)推理、變化觀念、平衡思想、宏觀辨識等核心素養(yǎng)能力的有效提升,使學(xué)生可通過復(fù)習(xí)教學(xué)獲得更多必備品格與關(guān)鍵能力。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略
中圖分類號:G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2020)-26-009
引言
高中化學(xué)是高考科目之一,難度相較于初中化學(xué)要大很多。這就要求學(xué)生具備良好的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力?;瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師要提高學(xué)生的課堂主體地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力,利用多種教學(xué)模式,構(gòu)建化學(xué)高效課堂。
一、目前我國高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)課堂教學(xué)方式單一
在傳統(tǒng)化學(xué)課堂上,教師教學(xué)目的性較強,大都采用填鴨式教學(xué)方式,長期占據(jù)課堂主體地位,完全把控課堂教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏;學(xué)生只能被動地聽講和記筆記,整節(jié)課下來,完全沒有思考和提問的機(jī)會,課堂參與度不高。教師直接省略了小組討論、實驗教學(xué)等環(huán)節(jié),為的是在高三前講完所有內(nèi)容,騰出時間來開展復(fù)習(xí)。
(二)課堂教學(xué)氛圍不佳
基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中化學(xué)復(fù)習(xí)課,教學(xué)氛圍枯燥無趣。復(fù)習(xí)過程通常是教師先講解復(fù)習(xí)知識,明確復(fù)習(xí)重點難點,接著通過課堂訓(xùn)練和布置課后作業(yè)的方式,使學(xué)生在解題中鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對老一套復(fù)習(xí)課安排容易感到厭煩和抵觸,不利于學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的化學(xué)復(fù)習(xí)新模式。
二、高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)的有效策略
(一)合理、精準(zhǔn)設(shè)置課堂提問,增加問題的針對性
在高考中,理綜試卷中化學(xué)部分還會設(shè)計實驗題,從而近年來的化學(xué)高考試卷的命題情況,化學(xué)實驗的考察不再是單純的實驗操作知識考察,更多的將化學(xué)實驗的內(nèi)容逐漸分散在化學(xué)試題各個小問題中,結(jié)合化學(xué)試卷中實驗內(nèi)容的設(shè)計方式。教師在復(fù)習(xí)過程中要把化學(xué)實驗的內(nèi)容不斷進(jìn)行細(xì)化處理,從而使得化學(xué)實驗的內(nèi)容能夠不斷優(yōu)化,從而幫助學(xué)生在處理化學(xué)實驗相關(guān)的問題中能夠提升效率,同時也可以保證較高的準(zhǔn)確率。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)實驗內(nèi)容中,一方面是嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真分析和掌握化學(xué)實驗的用語,防止學(xué)生寫錯字,另一方面實驗過程要求的嚴(yán)謹(jǐn)性,也使得學(xué)生要在高度重視實驗內(nèi)容的描述,從而提升學(xué)生規(guī)范化表達(dá)的能力。
(二)革新復(fù)習(xí)教學(xué)理念
高中化學(xué)教師是高中生化學(xué)學(xué)習(xí)道路上和復(fù)習(xí)道路上的領(lǐng)路人與組織者。一旦教師存在教學(xué)理念滯后情況,難免造成教學(xué)方法老套、教學(xué)內(nèi)容古板等問題發(fā)生,會大大影響學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況,不能充分體現(xiàn)教師所肩負(fù)的使命任務(wù)。因此,高中化學(xué)教師要準(zhǔn)確定位自己在復(fù)習(xí)教學(xué)中的職責(zé),主動革新復(fù)習(xí)教學(xué)理念,做好引導(dǎo)學(xué)生充分利用化學(xué)復(fù)習(xí)提升核心素養(yǎng)能力和提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力的工作,堅持以學(xué)生為復(fù)習(xí)主體,避免在課堂上大包大攬學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)目標(biāo)制定、復(fù)習(xí)活動設(shè)計和組織開展等工作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性參與到復(fù)習(xí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)中,改變學(xué)生被動復(fù)習(xí)的現(xiàn)象,令學(xué)生成為復(fù)習(xí)課堂的主角,體現(xiàn)自己在化學(xué)復(fù)習(xí)中的主人翁影響。需要注意的是,高中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力,教師只有給予學(xué)生充分信任加以適當(dāng)點撥引導(dǎo),才能夠令學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)在自主探究、自主思考、合作交流中大大提升,將教師樹立起來的終身學(xué)習(xí)精神與核心素養(yǎng)理念潛移默化滲透給學(xué)生,使學(xué)生不再盲目追求化學(xué)考試成績,通過教師和學(xué)生的共同努力讓班級所有學(xué)生可以成長為全面發(fā)展型人才。
(三)借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù),精準(zhǔn)組織學(xué)科考試
電子科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,為社會和人們生活帶來巨大改變,同時也為教育行業(yè)打開了一扇新的大門。在各種教學(xué)軟件的幫助下,教師可以從云題庫中按照知識點或者章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行快速選題,不僅輕松而且精準(zhǔn),保證習(xí)題質(zhì)量。而且教師也可以將自己編寫的習(xí)題導(dǎo)入系統(tǒng)題庫中用以保存和分享,為后續(xù)考試試題的選擇提供內(nèi)容和方案,便于教師準(zhǔn)備試卷。而且教師也可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前能力和狀態(tài)對試卷難度進(jìn)行合理控制,比如難度過大會打擊學(xué)生自信心,降低學(xué)生積極性,而難度太低有沒有實際意義,互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的加入,為教師選題提供幫助。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于監(jiān)考也有一定幫助,利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生整個考試現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)控,便于教師監(jiān)考的同時,保證考試的公平性。此外在考試結(jié)束后,教師可以將其答題卡掃描到系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)上閱卷。在閱卷完成后還能利用統(tǒng)計軟件對學(xué)生成績進(jìn)行匯總和分析,快速得出各班各科的平均分、最高分、最低分等等,學(xué)生也可自行登錄去查詢自己的成績和排名,以及具體的得失分情況。若條件允許,可以創(chuàng)建“平板班”,組織學(xué)生進(jìn)行在線考試和測驗,聯(lián)同線上批改和講評,等等,為教學(xué)帶來極大便利。
結(jié)束語
綜上所述,教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識的過程中,不僅要結(jié)合高考試題的命題方向進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),而且還要幫助學(xué)生整理化學(xué)知識結(jié)構(gòu),使得學(xué)生能夠在化學(xué)知識的體系中,做到有的放矢地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
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