高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

詹華興

摘 要：對于高中階段的學(xué)生來說，物理是非常重要的課程之一，但是從現(xiàn)階段我國高中物理教學(xué)活動展開的實際情況來看，很多學(xué)生的解題能力往往較差，這也直接影響到了學(xué)生的物理成績?；诖耍疚膰L試從高中物理教學(xué)學(xué)生解題能力培養(yǎng)進行入手，對其進行了探索分析，希望對高中物理教學(xué)課程的展開起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;培養(yǎng)

一、高中物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理學(xué)科有一定的特殊性，可以起到對學(xué)生邏輯思維能力以及推理能力的培養(yǎng)。并且，對于高中物理學(xué)科來說，往往較為晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習這門學(xué)科的時候，需要具備較強的抽象思維能力，這也導(dǎo)致了很多高中生的物理成績并不理想。同時，高中的物理學(xué)科所涉及到的知識內(nèi)容也較為龐雜，主要包括光學(xué)、磁場、電場以及力學(xué)等等幾個方面。對于學(xué)生而言，在展開物理課程學(xué)習的時候，應(yīng)該對邏輯思維以及抽象思維能力進行運用，對物理知識體系進行深入的剖析，在長時間的實踐練習當中掌握物理學(xué)習的方法，這樣才能夠使學(xué)生的物理解題能力得到有效提升。目前，很多高中物理教師在展開物理課堂教學(xué)的時候，還是習慣于應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，沒有站在學(xué)生的角度展開教學(xué)活動，這也使得學(xué)生的綜合學(xué)習興趣并不高，從而影響了學(xué)生物理水平的提升。很多教師只是重視知識概念的傳授，并沒有注重對學(xué)生的解題思維進行培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了物理教學(xué)的方式較為死板，學(xué)生在解題的過程中不能夠很好的做到舉一反三，其獨立解題的能力也相對較差。

二、提升高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的策略

1.強化學(xué)生對于公式定理的記憶

對于高中物理學(xué)科來說，往往會涉及到較多的公式以及定理，公式定理是解決物理問題的重要依據(jù)，因此，想要使學(xué)生自身的解題能力得到有效提升，應(yīng)該注意對學(xué)生進行基礎(chǔ)教育，使學(xué)生對公式以及定理的了解更加全面具體。教師應(yīng)該對重要的公式以及定理進行重點標注，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣可以使學(xué)生對其產(chǎn)生深刻的印象，這更加有利于學(xué)生解決實際的物理問題。

2.對學(xué)生的物理學(xué)習興趣進行激發(fā)

從現(xiàn)階段我國高中物理教學(xué)活動展開的實際情況來看，很多學(xué)生的物理學(xué)習興趣并不高，這與物理學(xué)科具有一定的復(fù)雜性有直接關(guān)系。因此，教師在對學(xué)生展開教學(xué)的時候應(yīng)該注意對學(xué)生的學(xué)習興趣進行培養(yǎng)，并且對現(xiàn)階段枯燥的教學(xué)模式進行一定改變，將物理教學(xué)向生活靠近，從而使學(xué)生感覺到課堂上所學(xué)習的物理知識與我們的日常生活是息息相關(guān)的，這樣一來也勢必會在一定程度上提升物理學(xué)習的熱情以及興趣。例如，教師在講解“自由落體運動”相關(guān)知識的時候，應(yīng)該讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，教師可以向?qū)W生講解：自由落體運動是初速度為零的運動，當空氣阻力較小的時候，可以將所受到的阻力忽略，從而只受重力，可以將其看作是特殊的勻加速直線運動，加速度為物體的重力加速度。最常見的就是利用自由落體規(guī)律測人的反應(yīng)時間，估算井深、懸崖的高度，這屬于自由落體運動范疇。

3.對學(xué)生的抽象思維進行培養(yǎng)

對于高中物理課程來說，想要保證教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該注意對學(xué)生的抽象思維進行培養(yǎng)，如果學(xué)生自身不具備抽象思維，在對物理學(xué)科進行學(xué)習的時候很多問題的思考以及分析很難深入。因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的思維能力進行鍛煉，從而使學(xué)生可以實現(xiàn)抽象思維與具象思維之間的轉(zhuǎn)變，這樣一來可以使學(xué)生自身的解題能力得到有效提升。因此，教師在對學(xué)生進行重點知識體系教學(xué)的時候，應(yīng)該注意從多個方面展開。物理公式以及定理往往具有一定的抽象性，教師要對學(xué)生的發(fā)散思維、圖像化思維以及聯(lián)想思維等等思維模式進行培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生的抽象思維得到更好的鍛煉，有助于解決物理問題。

4.重視對學(xué)生解題關(guān)聯(lián)理念進行培養(yǎng)

對于高中物理學(xué)科來說，雖然所涉及到的知識內(nèi)容具有多樣化的特征，但實際上很多物理知識點之間往往是存在關(guān)聯(lián)的、成體系的，因此教師在展開教學(xué)的時候，也應(yīng)該注意對學(xué)生知識點相互管理的意識進行培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生用發(fā)散性的思維來看待問題以及理解問題，從而使學(xué)生的解題關(guān)聯(lián)理念得到培養(yǎng)。例如，教師在講解“電場”相關(guān)知識點的時候，可以先讓學(xué)生回憶與“磁場”有關(guān)的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習的過程中會很自然的發(fā)現(xiàn)兩個知識體系之間存在的相同以及不同之處，這樣一來可以使學(xué)生對知識體系之間的關(guān)聯(lián)性有更加清晰具體的認知，同時也起到了對學(xué)生之前所學(xué)習的知識進行鞏固的作用，有助于其物理綜合水平獲得進一步的提升。雖然物理學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，但是只要教師可以正確掌握教學(xué)方法，應(yīng)用發(fā)散思維展開教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識體系之間的相同之處，學(xué)生的物理課程學(xué)習就會變得更加輕松。

結(jié)束語：總之，對于高中物理教學(xué)來說，在對學(xué)生解題能力進行培養(yǎng)的時候，應(yīng)該注意對多方面的因素進行考慮，并且學(xué)生解題能力的培養(yǎng)往往不是速成的，教師應(yīng)該應(yīng)用各種方式對學(xué)生的物理學(xué)習興趣進行激發(fā)，并且注重對學(xué)生的抽象思維能力進行培養(yǎng)。教師還應(yīng)該注意對物理課程中不同知識體系之間的關(guān)聯(lián)性進行總結(jié)，應(yīng)用習題訓(xùn)練的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識點之間的異曲同工之處，使學(xué)生在學(xué)習新知識的同時也鞏固了舊知識，從而起到了溫故而知新的作用，這樣一來，可以使高中生的物理綜合水平得到提升，同時也使得學(xué)生的解題能力得到了很好的培養(yǎng)。

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