在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

荊銳

摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育提出的一個(gè)熱詞，其含義是以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng);策略

學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育提出的一個(gè)“熱詞”，其含義是以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生核心素養(yǎng)要從提升生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等幾方面來(lái)實(shí)施。根據(jù)這一導(dǎo)向，可以針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體要求。旨在回歸教育本質(zhì)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、健康的生活服務(wù)。

學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育提出的一個(gè)“熱詞”，其含義究竟是什么呢？北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華認(rèn)為以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生核心素養(yǎng)要從提升生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等幾方面來(lái)實(shí)施。根據(jù)這一導(dǎo)向，可以針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體要求。旨在回歸教育本質(zhì)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、健康的生活服務(wù)。

第一、要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。落實(shí)核心素養(yǎng)的基本載體是課程，落實(shí)途徑是課堂，最根本的是教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。教師要不斷改變完善自己的教學(xué)方式，發(fā)揮導(dǎo)向作用。作為一名生物教師，在課堂上我從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：一是通過生物基本知識(shí)學(xué)習(xí)，滲透生命觀念。如在教學(xué)《人類的起源和發(fā)展》這節(jié)課。重視科學(xué)精神的滲透，是本節(jié)的一個(gè)重要內(nèi)容。在向?qū)W生介紹觀點(diǎn)的同時(shí)，也要注意講解有關(guān)觀點(diǎn)的依據(jù)，從而使學(xué)生既能理解有關(guān)人類起源的科學(xué)結(jié)論，又要找到有關(guān)結(jié)論得來(lái)的依據(jù)，以此引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)精神。同時(shí)本節(jié)課還要注意突出有關(guān)的基本觀點(diǎn)，不少問題又是學(xué)生感興趣的，要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生形成有關(guān)的科學(xué)概念，同時(shí)形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。二是通過問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生理性的思維能力。如在教學(xué)《輸送血液的泵----心臟》時(shí)，先要設(shè)計(jì)一個(gè)問題，設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重回到心臟時(shí)，它又歷了哪些路徑？這樣讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理性的理解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提升了學(xué)生的理性思維的能力。三是利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，動(dòng)手能力。如在教學(xué)《制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材。獨(dú)立完成閱讀圈畫課文中的重點(diǎn)知識(shí)。然后教師使用PPT呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟：擦-滴-撕-展-蓋-染-吸。教師演示，學(xué)生同時(shí)模仿制作。最后學(xué)生兩人一組互相操作檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題加以解決。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ痔嵘藢W(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。四是結(jié)合生活實(shí)際強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。向?qū)W生介紹科普知識(shí)，如艾滋病。向?qū)W生介紹艾滋病病毒的生物學(xué)特性，讓他們知道雖然艾滋病病毒在人體內(nèi)可以為所欲為，但是它也有很多弱點(diǎn)，在體外不堪一擊，抵抗力很差。當(dāng)它離開人體在外界環(huán)境中，遇上高溫、干燥的環(huán)境等很快就會(huì)被殺死。它只能生存于人的血液中，它在外界環(huán)境中生存能力很差。對(duì)溫度、對(duì)熱的刺激非常敏感，溫度越高，生存時(shí)間越短。加熱到56°C時(shí)，只要30分鐘時(shí)間就能殺滅它，如加熱到100°C時(shí)，只要10分鐘就可全部被殺死。讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑并積極參與宣傳艾滋病的防治工作。讓學(xué)生積極查閱收集小材料宣傳科普知識(shí)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，提升學(xué)生“珍愛生命“的社會(huì)責(zé)任感。

第二、要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，應(yīng)努力提高教師自身的素質(zhì)

教師自身水平的高低，自身素養(yǎng)的高低。直接影響培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的成敗。教師的專業(yè)素養(yǎng)，一是需要學(xué)校進(jìn)行持續(xù)不斷地培訓(xùn)、實(shí)踐，這是外在的。更多的是教師的自我學(xué)習(xí)，是問題的關(guān)鍵。為了有效的解決這些問題，我不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)生物的一些知識(shí)。主要從備課做起。如在講授《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這節(jié)課前，要先考慮到學(xué)生對(duì)那些問題感興趣，設(shè)計(jì)一些新奇的事物，以此來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次對(duì)于學(xué)生普遍了解的基本知識(shí)就不要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，盡量查閱資料掌握一些最新的教材中沒有的生物知識(shí)滲透給學(xué)生。如鋅具有促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。兒童缺鋅可導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育不良;孕婦缺鋅可導(dǎo)致嬰兒腦發(fā)育不良、智力低下，出生后補(bǔ)鋅就沒有什么作用了。營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)專家推薦成年男性每天應(yīng)攝入鋅的含量約為15.5毫克，女性攝入量為11.5毫克。利用這些學(xué)生不知道的知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。也不斷提升了教師自身的知識(shí)素養(yǎng)。

第三、豐富課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

有時(shí)，為了解決學(xué)生課堂上不明白的問題就要進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，我寧愿放棄本來(lái)安排好的內(nèi)容，臨時(shí)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。有時(shí)，為了處理學(xué)生課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件（比如分心、做小動(dòng)作等），我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，臨時(shí)增加一些課本里沒有的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況和需要，我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們談一談;有時(shí)，我和學(xué)生談人生，談自己的學(xué)生經(jīng)歷，談我的學(xué)生等等;有時(shí)，我選一兩個(gè)關(guān)于生物的故事來(lái)講。學(xué)生們最喜歡聽我講故事了。他們喜歡在小小的故事中，去思索、去回味、去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的眼神是最專注的，表情也是最寧?kù)o的。生物教學(xué)也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己圈在一個(gè)圈子里時(shí)，你才會(huì)更接近社會(huì)實(shí)際，接近知識(shí)的本質(zhì)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也可以很容易來(lái)解決，而結(jié)局往往也是讓自己有更多的驚喜。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的眼中充滿了更多的期待和喜悅。

在課堂中提高學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。成功融入社會(huì)。為此應(yīng)建立有效的課堂體系，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，給每個(gè)學(xué)生提供成功的體驗(yàn)。切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。