《晝夜長短和正午太陽高度的變化》教學探究

趙江濤

摘 要：高考中對《地球的運動》一節(jié)的考察有弱化的傾向，但是又不能完全放棄。那么高中地理教學中《晝夜長短和正午太陽高度的變化》這一節(jié)如何突出重點、突破難點，讓學生高效地完成本節(jié)課的學習內(nèi)容呢，現(xiàn)將我的一些想法和各位同仁分享一下。

關鍵詞：地球運動;晝夜長短;正午太陽高度

《地球的運動》一節(jié)課標要求為：分析地球運動的地理意義;運用教具演示地球運動。根據(jù)此要求我列出了本節(jié)課的主要教學目標，如下：

1.掌握全球的晝夜長短和正午太陽高度的分布規(guī)律及隨太陽直射點移動的變化規(guī)律。

2.運用所學知識對一些相關的地理現(xiàn)象做出判斷和解釋。

3.解釋身邊的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

4.培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力。

本節(jié)課規(guī)律性強，需要一定的空間和時間想象能力，對高一學生有很大的難度。其中，晝夜長短的變化規(guī)律，正午太陽高度的變化及某地正午太陽高度的計算應為本節(jié)課重難點。正因為如此，《晝夜長短和正午太陽高度的變化》我專門安排了一個課時進行教學，不追求速度，要求學生能夠理解和掌握知識規(guī)律。本節(jié)課的教具為多媒體課件，通過flash動畫演示晝夜長短和正午太陽高度的變化，化抽象為具體，降低難度。具體教學過程如下：

（導入）通過手機截屏，展示嘉峪關連續(xù)兩日的日出日落時間，反應最近幾天嘉峪關的晝夜長短變化。學生能夠得出晝長夜短，晝漸短。此活動的目的是讓學生結合生活感受晝夜長短變化，讓學生學習生活中的地理，學習有用的地理。

一、晝夜長短的變化

通過多媒體課件演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，得出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)---產(chǎn)生黃赤交角---太陽直射點的移動---晝夜長短和正午太陽高度的變化。讓學生自己畫出“太陽直射點移動軌跡圖”，在圖中標出二分二至日、太陽直射點的移動方向、北半球夏半年和冬半年?！疤栔鄙潼c的移動”是本節(jié)課建構新知的重要基礎。

展示“地球光照圖，晨昏線”。老師強調(diào)：同一緯線被分為晝弧和夜弧;晨昏線與太陽光線的關系。晝、夜半球、晝夜更替、晨昏圈（線）、晝弧、夜弧、任意一點晝夜長短及同一時刻不同緯度晝夜長短的比較、極晝極夜等概念。強調(diào)同一緯度當天晝長夜短和日出日落時間（地方時）相同。這些都是為通過光照圖判斷晝夜長短做鋪墊。

1、晝夜長短計算

據(jù)晝弧、夜弧度數(shù)計算：跨經(jīng)度十五度為一小時，同一緯線晝弧夜弧比重也可以計算晝夜長短（一圈24小時）。

2、晝夜長短的變化規(guī)律

展示“太陽直射點移動光照圖（動畫演示）”著重觀察：A、太陽直射點位置;B晝與夜長短對比及其變化趨勢、C、晝夜長短與緯度的關系、D、極點四周極晝（夜）范圍的變化。學生讀圖自己總結，注意邏輯關系?？梢缘贸鼋Y論：太陽直射點在哪個半球，哪個半球晝長夜短;太陽直射點向哪個半球移動，哪個半球晝漸長夜?jié)u短。

（學生看課本19頁光照圖回答問題）可通過學生自主合作討論的方式完成，相互啟發(fā)，激發(fā)思維，同時有利于學生對知識系統(tǒng)性、規(guī)律性的把握。

二、正午太陽高度的變化

太陽高度：太陽光線與地平面的夾角。

正午太陽高度：一天當中太陽高度角的最大值，既正午時刻的太陽高度。

區(qū)分太陽高度與正午太陽高度是前提，學生對這兩個概念容易弄混，強調(diào)正午太陽高度不一定就是九十度，晝半球最中間的經(jīng)線上都是正午太陽高度（同一時刻不同緯度），同一緯線正午太陽高度相等。

1、緯度變化規(guī)律

展示太陽光照圖（必修一19頁）讓學生分析正午太陽高度緯度變化規(guī)律？學生看圖思考總結：春秋分日：太陽直射赤道，正午太陽高度從赤道向南北兩側(cè)遞減。夏至日：太陽直射北回歸線，正午太陽高度從北回歸線向南北兩側(cè)遞減。冬至日：太陽直射南回歸線，正午太陽高度從南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

教師引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律：正午太陽高度，從直射點向南北兩側(cè)遞減。離太陽直射點越近正午太陽高度角越大，離太陽直射點越遠正午太陽高度角越小。

2、季節(jié)變化規(guī)律

嘉峪關（40°N）、?？冢?0°N）、悉尼（34°S），正午太陽高度什么時候達到最大值？什么時候最??？發(fā)現(xiàn)某地的正午太陽高度變化有什么規(guī)律？展示世界地圖，讓學生找出這三個地方，然后回答問題。

老師點評：離太陽直射點越近，正午太陽高度角越大，離太陽直射點越遠，正午太陽高度角越小。

北回歸線及其以北的地區(qū)，夏至日離太陽直射點最近達到一年之中的最大值，太陽輻射最強。南半球達到最小值。冬至日北半球正午太陽高度達到一年中最小值，南回歸線及其以南的地區(qū)達到一年中的最大值，春秋分時南北半球輻射相當。

3、正午太陽高度的計算

計算公式：H=90-︱當?shù)鼐暥取乐鄙潼c緯度︱

當?shù)鼐暥扰c直射點緯度在同半球時用“-”，大的減小的，當?shù)鼐暥扰c直射點緯度在異半球時用“+”。計算嘉峪關夏至日、冬至日正午太陽高度，學會簡單正午太陽高度計算。從計算中還可以得出，嘉峪關一年中正午太陽高度最大差值為兩個回歸線的度數(shù)。那么這個規(guī)律具有普遍性嗎？引導學生得出結論：熱帶地區(qū)以外都有這個規(guī)律。

可取之處：設計嚴謹，符合中學生的認知規(guī)律;學生課堂反饋好，教學目標基本實現(xiàn);晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律都是引導學生自己得出;重點突出，難點有所突破。比如通過太陽直射點移動圖來貫穿本節(jié)課的知識脈絡，將規(guī)律活學活用。通過生活中的一些案例讓學生學習身邊的地理，學習有用的地理。課堂上通過一些題目的設計，理論應用于實踐，隨堂鞏固所學知識。

不足之處：晝夜長短計算應該放到下一節(jié)課，因此導致本節(jié)課授課時間較緊張，影響學生學習效果。

[參考文獻]

[1]普通高中課程標準實驗教科書地理必修一