運(yùn)用日記寫作輔助初中寫作教學(xué)的對策

張麗

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個重要路徑。在實(shí)際授課中，語文教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎的教學(xué)策略方法，從不同角度來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣與能力。在語文作文教學(xué)中靈活使用日記寫作教學(xué)模式，可以彌補(bǔ)以往教學(xué)模式存在的不足之處，也能夠給學(xué)生帶來多方面的啟發(fā)，有效引導(dǎo)學(xué)生，為其寫作水平的進(jìn)一步提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。對此，語文教師應(yīng)給予足夠重視。

1、完善自由言論寫作氛圍的創(chuàng)造

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，有效應(yīng)用日記訓(xùn)練來為學(xué)生的寫作練習(xí)提供科學(xué)指導(dǎo)，針對學(xué)生的日記書寫進(jìn)行規(guī)劃和安排，積極鼓勵學(xué)生記錄每天學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或者是有意義的事情，這樣學(xué)生在課外閱讀時，獲得的收獲也是豐富多彩的。且通過讓學(xué)生多角度觀察生活，既可以幫助其積累豐富寫作素材，也能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提升。為此，在日記寫作輔導(dǎo)作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營造出更理想的寫作氛圍，拓展認(rèn)知視野，鼓勵學(xué)生針對某一話題來進(jìn)行自由交談，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)墓膭?、點(diǎn)撥來鼓勵其積極主動交流，能夠?qū)⒆陨硐敕ǚe極表達(dá)出來，同時積累更豐富的寫作素材，不斷拓展自身思維能力。

2、全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

新課改要求中強(qiáng)調(diào)，在語文寫作教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生動筆、表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生對實(shí)際生活進(jìn)行認(rèn)真觀察，善于通過寫作來進(jìn)行自身真情實(shí)感的表達(dá)。對此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)重視自身引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，同時尊重、突顯學(xué)生的主體地位，不能盲目開展公式化教學(xué)，以免給學(xué)生的綜合能力發(fā)展形成重重阻礙，鼓勵學(xué)生將自身真情實(shí)感融入到文章當(dāng)中，最大限度減少給學(xué)生寫作帶來的束縛，為其營造出自由表達(dá)的氛圍與條件。一方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將日記記錄視為日常生活中不可或缺的一部分，而不是將其單純的看做是一項學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變心態(tài)，真正擺脫以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，應(yīng)注重相應(yīng)技巧的靈活應(yīng)用，結(jié)合具體情況，為學(xué)生傳授更適合的寫作方法，基于民主角度來進(jìn)行開放課堂的構(gòu)建。這樣既可以吸引更多學(xué)生全身心參與其中，也能夠進(jìn)一步激發(fā)、拓展學(xué)生的語文思維，促使其創(chuàng)作出更多優(yōu)秀文章。

3、引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)作靈感

在寫作中，學(xué)生的靈感經(jīng)常會來自于某一瞬間，而這些瞬間一般都是基于以往對事物、現(xiàn)象的觀察積累產(chǎn)生的，其中，日記就是一種應(yīng)用較為廣泛的記錄方法，能夠為之后的寫作積累更豐富的素材，緊緊圍繞某一話題來選擇更適合的材料，受到一定啟發(fā)，也只有這樣學(xué)生才能夠?qū)懗鼍哂姓媲閷?shí)感的文章。為此，在正式開展寫作教學(xué)活動之前，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)材料閱讀學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握作文主旨，從不同角度來對文章立意做出深入思考，進(jìn)而為自身創(chuàng)作選擇更適合的素材。

且在諸多寫作素材中，教師要著重從以下幾個角度來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合理應(yīng)用寫作素材：一是，在寫作中，教師可以通過日記來逐漸走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離，鼓勵學(xué)生自由、積極的談?wù)撈湎嚓P(guān)話題，說的越多越好。且還要幫助學(xué)生合理劃分思想，進(jìn)一步整理、歸類與主題較為貼近的日記內(nèi)容;二是，對于教師選定的素材，學(xué)生應(yīng)給予認(rèn)真閱讀分析，從不同角度來探索、把握其素材的獨(dú)特之處，然后在寫作中，運(yùn)用自己更加擅長的體裁來進(jìn)行創(chuàng)作，基于現(xiàn)有寫作素材來探索更新穎、多樣化的創(chuàng)作思路，使得各個層次學(xué)生的創(chuàng)作靈感都能夠得到激發(fā)。

4、積累素材，突顯創(chuàng)作獨(dú)特性

筆者通過觀察初中生的學(xué)校日記發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的日記記錄的都是一些有意義的內(nèi)容，或者是進(jìn)行優(yōu)秀字詞、段落的摘抄，又或是將自身內(nèi)心感受記錄下來。這也在某一層面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生日記內(nèi)容具有的寫作價值，能夠幫助學(xué)生寫出更多具有創(chuàng)作力的作文。同時，作為日常生活的記錄，日記也能夠為寫作教學(xué)提供更豐富的話題。對此，教師應(yīng)善于結(jié)合日記素材，幫助學(xué)生從不同角度挖掘長做的獨(dú)特之處，使學(xué)生可以充分認(rèn)識到自己的獨(dú)特見解，且能夠在自身感覺、真實(shí)體驗描述中靈活應(yīng)用獨(dú)特語言。另外，在實(shí)際授課中，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生，從不同層面著手，突破表層局限，將深層次的想法挖掘出來。鼓勵學(xué)生用筆、手機(jī)等形式來隨時記錄自己的內(nèi)心感受，然后基于學(xué)生的個性化心理，為其提供針對性的寫作指導(dǎo)，也只有這樣才能夠借助日記的輔助，把寫作教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。

5、完善日記批改

為了確保日記寫作的積極作用能夠得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生真正形成良好的記日記的習(xí)慣，又避免給師生增加負(fù)擔(dān)，教師可以從以下幾個方面來優(yōu)化日記批改：一是，教師可以實(shí)施只檢查、不批改的模式?？梢远ㄆ跈z查，或者是抽查學(xué)生記日記的具體情況。以此來督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。在每個學(xué)期中，教師可以進(jìn)行一到兩次的批改，針對學(xué)生日記中存在的各類問題來進(jìn)行針對性講評，以此來優(yōu)化寫作指導(dǎo);二是，重視當(dāng)面、書面批改的有機(jī)整合。在一個學(xué)期，教師可以輪流面改一到兩次，以此來增加師生思想交流，學(xué)生也能夠及時提出自己存在疑問的內(nèi)容，教師也能夠全面把握學(xué)生的接受程度，進(jìn)而有效彌補(bǔ)書面批改存在的不足。

結(jié)語：綜上所述，在語文作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，積累更多適合自己的寫作方法，積累更豐富的寫作素材。在日常教學(xué)中，語文教師應(yīng)重視、優(yōu)化日記寫作訓(xùn)練活動的有效組織。由此來進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，逐漸引導(dǎo)更多學(xué)生真正喜歡上寫作，讓學(xué)生懂得怎樣將自身真情實(shí)感融入到寫作當(dāng)中，以此來促進(jìn)其寫作水平的不斷提升，也能夠為其今后的語文學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。