高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑探析

張秀珠

摘要：在現(xiàn)代化的今天，英語變得越來越重要，特別是高中階段的英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系到學(xué)生興趣的形成，還關(guān)系到未來大學(xué)專業(yè)的選擇、大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展。高中英語的學(xué)習(xí)對個人以及社會的發(fā)展都有著重要的意義。因此高中英語教師要著重提升學(xué)生在核心素養(yǎng)中語言能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);語言能力;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

在新教改的不斷深化下，高中英語教學(xué)開始注重學(xué)生的英語語言能力的培養(yǎng)，旨在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的綜合發(fā)展。其中，值得一提的是，英語中的核心素養(yǎng)有很多方面，諸如語言應(yīng)用能力、英語文化意識、英語思維以及學(xué)習(xí)英語的能力等。在這些主要內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，語言能力可以全面地促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面能力的提高，有利于學(xué)生個人發(fā)展，也是決定學(xué)生將來能否成為社會上實(shí)用性人才的關(guān)鍵因素。基于此，為了達(dá)到英語教育體制改革的目標(biāo)，在核心素養(yǎng)中探尋如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，有必要對高中英語教學(xué)的方式進(jìn)行研究。

一、核心素養(yǎng)中的語言能力

在高中英語教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)的學(xué)生語言能力是英語教師在實(shí)踐課程中十分注重的一環(huán)。從語言能力的意義來講，其涵蓋了學(xué)生在對英語語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中的聽、說、讀和寫的能力，而隨著新教改的不斷推行，其意義也有所改變，如今的語言能力可以說是學(xué)生對知識及技能的掌握與實(shí)際運(yùn)用能力?；诖?，高中英語教師首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一些常識性基礎(chǔ)知識的講解，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。英語作為一種國際交際語言，人們在從事工作與生活中對英語的應(yīng)用是極為廣泛的?；诖耍⒄Z學(xué)科對高中生而言是一門十分重要的學(xué)科，英語教師多向?qū)W生教授一些跟英語有關(guān)的文化背景，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對英語科目以及學(xué)習(xí)英語的興趣。然后英語教師要在教學(xué)中注重學(xué)生對語言基礎(chǔ)與技能的掌握，如對英語單詞、句型、語法的理解與運(yùn)用。通過對學(xué)生的不斷訓(xùn)練來提高他們的英語口語表達(dá)以及寫作能力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，通過對英語的運(yùn)用來進(jìn)一步提高自己的語言能力。

二、核心素養(yǎng)中語言能力的主要培養(yǎng)途徑

（一）營造以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂氛圍

高中英語教師可以在日常的課堂教學(xué)中營造一個以學(xué)生為主體的課堂氛圍，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對英語課堂有了興趣，也就愿意參與到英語的課堂活動中。也就是說，該教學(xué)法的目的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識，并十分享受學(xué)習(xí)過程，加深對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象?；诖耍咧杏⒄Z教師要改變固有的只顧在課上自己講的模式，要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，注重讓學(xué)生多說多鍛煉，讓他們可以在英語課堂中輕松地表達(dá)自我，達(dá)到讓他們自由學(xué)習(xí)的目的，這樣才有利于他們的英語學(xué)習(xí)。在此過程中，英語教師需要做好兩方面的工作，一是要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的疑惑與難點(diǎn)表述出來，二是要讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我思考及學(xué)習(xí)。如高一中的“travel journal”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行探討，讓他們運(yùn)用英語說說自己喜歡去的地方以及將會發(fā)生的事情等，學(xué)生可以以講故事的形式進(jìn)行敘述，教師可以利用多媒體資源來拓展學(xué)生對話題討論的渠道，讓學(xué)生可以通過不同場景進(jìn)行對話，以訓(xùn)練他們對英語知識的運(yùn)用，然后再對課本知識進(jìn)行講解。

（二）善于利用英語情境教學(xué)

在學(xué)生語言能力的培養(yǎng)中，教師可以引入多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播放中英雙語的影片片段，善于利用英語情境的創(chuàng)設(shè)來加深學(xué)生對英語句子及詞語的印象與理解，以此來培養(yǎng)他們在實(shí)際生活中運(yùn)用好英語來表達(dá)自己或者是通過他人的英語對話來了解別人。如影片中的“Outwardly，I was everything a well-brought up girl should be.Inside，I was screaming.”該經(jīng)典語句包含了英語語法、詞語及短語的運(yùn)用，學(xué)生在情境教學(xué)下會對句子有所理解，并能加深印象，教師可以對句子進(jìn)行精講，如I was句型。在學(xué)生理解后讓學(xué)生使用英語舉一些該句型的例子。這樣學(xué)生可以在教師布置的情境課堂教學(xué)中學(xué)會一些重要的英語知識并對其進(jìn)行運(yùn)用，提高了自己的語言能力。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂交流表達(dá)活動，提高學(xué)生語言表達(dá)積極性

高中生已初步形成良好的生理、心理特征，擁有屬于自己的三觀，同時還具備了一定的判斷與創(chuàng)新能力。為此，在英語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性及主動性，結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計大量與課程相關(guān)的活動，以豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生積累可用于英語表達(dá)的知識，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)高中英語 Healthy eating一課時，教師在課程中設(shè)計了詢問與提建議的內(nèi)容。教師在為學(xué)生講解完“You had better/ought to/should...”“I advise you to...”的建議句式后，可以讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計對話。在小組對話中，要求每一名學(xué)生均提出一條建議，教師規(guī)定時間，讓學(xué)生采取小組PK 的方式，比較哪個小組造的句子新穎有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）開展語言知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

高中生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心及榮譽(yù)感，這使學(xué)生的競爭意識非常強(qiáng)烈。在高中英語教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)及提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以將競爭機(jī)制引入英語課堂中，通過學(xué)生間的相互競爭，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣，提高英語課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)高中英語 Music 一課時，在課堂中教師可以引入競爭機(jī)制，如學(xué)習(xí)該課程的新單詞時，教師可以讓學(xué)生在課前十分鐘內(nèi)進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用新單詞表述自己喜歡的歌曲，還可以鼓勵學(xué)生哼唱幾句。在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后，進(jìn)行讀單詞大賽，以哼唱又快又準(zhǔn)為基本原則，評選出表現(xiàn)最佳的學(xué)生。此外，教師還可以開展“你畫我猜”活動，各組選派兩名學(xué)生比賽，鼓勵學(xué)生應(yīng)用英語表述需猜測的詞匯，這樣讓每位學(xué)生均有充分參與的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，在高中英語教學(xué)的過程中，教師需充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。此外，相關(guān)教師還需在實(shí)際教學(xué)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及表達(dá)，讓學(xué)生在獲取語言表達(dá)能力的同時，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂及學(xué)習(xí)本身的作用。

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作者單位：莆田第二十五中學(xué)