高校輔導(dǎo)員在日常中如何構(gòu)建精細化管理模式

鄧永恒

摘要：在當前高校階段的教育中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識，還要對學(xué)生的思想道德水平進行良好的培育，從而幫助學(xué)生從一個正確的角度認識存在于生活和日常學(xué)習(xí)中的阻礙，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員作為接觸學(xué)生最多的角色，要明確自身的工作職責以及工作重點，高校輔導(dǎo)員不僅要負責學(xué)生的日常生活，還需要負責學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此高校輔導(dǎo)員需要提高自身的工作能力和工作素質(zhì)，實現(xiàn)精細化的管理效果，幫助學(xué)生解決在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;精細化管理;研究

高校輔導(dǎo)員在進行精細化管理時，需要更多關(guān)注學(xué)生當前的內(nèi)心需求和年齡特點，高校輔導(dǎo)員要更加親切地與學(xué)生進行定期的溝通以及交流，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想和行為方面存在的不足之處，進行針對性的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，充分的發(fā)揮高校輔導(dǎo)員精細化管理的效果以及作用，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高校輔導(dǎo)員的主要職責

高校輔導(dǎo)員在進行精細化管理之前，需要對自身工作的主要職責和任務(wù)進行全面的分析和研究，從而保證后續(xù)工作的有序進行。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主要實施者，也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理的重要決策，輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)工作者，也是高校學(xué)生的管理者，教師也是高校學(xué)生的朋友，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，如果遇到一些困擾的話，那么第一時間會想到的是高校的輔導(dǎo)員，并且學(xué)生在學(xué)校生活的過程中剛剛進入到校園也是輔導(dǎo)員對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)的，所以高校輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系是比較密切的，高校輔導(dǎo)員具有雙重性的身份。主要是教師，也是學(xué)校的干部，高校輔導(dǎo)員在日常工作過程中需要負責學(xué)生的思想道德教育工作，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，從而靈活的應(yīng)對在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題[1]。另外一些學(xué)生在剛剛進入到學(xué)校之后，由于自身的適應(yīng)能力無法得到有效提高，所以經(jīng)常會存在一些不適應(yīng)的問題，所以這個時候就需要高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進行良好性的管理，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活，促進學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效提高。與此同時高校輔導(dǎo)員還具備完善的管理職責，高校輔導(dǎo)員要負責班級管理和班干部的組建工作，并且定期和班干部制定班級管理的策略，落實學(xué)校所制定的規(guī)章制度，從而保證實際學(xué)生管理工作的有序進行。最后對于高校輔導(dǎo)員來說還具備一定的服務(wù)職責，高校輔導(dǎo)員要為學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)和生活方面的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，幫助學(xué)生的健康成長。

以上就是高校輔導(dǎo)員工作職責的簡單介紹，高校輔導(dǎo)員在日常工作的過程中需要實現(xiàn)精細化的管理模式，并且根據(jù)自身的工作職責，加強對相關(guān)管理制度的有效落實，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生身心的良好發(fā)展。

二、精細化管理模式的特點

由于不同學(xué)生在個性發(fā)展和性格方面存在著較大的差異性，所以高校輔導(dǎo)員在進行日常學(xué)生管理工作時，需要實現(xiàn)精細化的管理效果，根據(jù)不同學(xué)生內(nèi)心的需求和訴求，提高班級管理工作的針對性和有效性，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。精細化管理是班級管理中常用的模式，主要是指教師需要通過程序化和標準化的手段保證各個單元的準確和高效運行，運用最小的成本獲取較大的效應(yīng)，高校輔導(dǎo)員在運用精細化管理模式進行學(xué)生管理工作時，需要充分的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的主要管理理念，并且還要對以往的管理模式進行不斷的創(chuàng)新以及調(diào)整，從而更加符合學(xué)生實際的管理需求及管理要求[2]。另外教師在進行班級管理工作的過程中，需要將精細化管理落實到班級管理的各個環(huán)節(jié)中，對自身的輔導(dǎo)員工作進行有效的創(chuàng)新以及調(diào)整，從而提高學(xué)生管理工作的效果和質(zhì)量。

三、當前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

在當前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中還存在著一些問題需要解決，比如一些高校輔導(dǎo)員并沒有制定正確而科學(xué)的管理策略，這對實際的學(xué)生管理工作帶來了諸多的困擾。一些高校輔導(dǎo)員在日常工作的過程中并沒有掌握完善的管理知識，我國大多數(shù)從事輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的從業(yè)者都是從事其他專業(yè)，并不具備完善的理論知識以及行業(yè)基礎(chǔ)，在面對一些學(xué)生管理問題時，往往只憑借自身以往的工作經(jīng)驗來處理一些問題，嚴重影響了學(xué)生管理工作效率的提高。與此同時對于高校輔導(dǎo)員工作來說，每天要處理的工作具備復(fù)雜性的特征，不僅要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，還需要對學(xué)生生活進行良好性的監(jiān)督和管理，在無形之中加大了高校輔導(dǎo)員的工作壓力，高校輔導(dǎo)員并沒有專注性的來解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的某一個問題，所以在處理上還存在著不科學(xué)的問題，甚至是一些輔導(dǎo)員也沒有充足的時間和平進行良好的溝通以及交流。與此同時對于高校輔導(dǎo)員來說，危機意識不強也是急需解決的問題，一些高校輔導(dǎo)員在解決學(xué)生問題時很多時候都是抱著多一事不如少一事的心態(tài)，危機意識是比較弱的，無法認識到對學(xué)生進行良好管理的重要影響作用。

四、高校輔導(dǎo)員精細化管理的策略

（一）明確工作內(nèi)涵

一些高校輔導(dǎo)員在進行學(xué)生管理工作的過程中，由于并沒有對自身的工作職責和工作重點進行充足的認識以及解讀，很容易在后續(xù)學(xué)生管理工作中存在較大的偏差，嚴重影響了學(xué)生的個性化發(fā)展，因此在實際工作過程中，高校輔導(dǎo)員在實施精細化管理策略之前，需要對自身的工作特點和工作內(nèi)涵進行深入的分析和研究，為后續(xù)的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生工作來說，既是教育管理的普遍性展現(xiàn)，也是思想政治教育的特殊形態(tài)，教師需要結(jié)合高校學(xué)生當前的管理工作的要求來制定正確的行為標準。另外還需要對高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準進行深入的解讀以及分析，明確自身學(xué)生管理工作的主要內(nèi)涵，對整個輔導(dǎo)員工作進行全方位和系統(tǒng)性的梳理，明確學(xué)生管理工作的重點內(nèi)容，在精細化管理中實現(xiàn)精細化的效果[3]。其次，在實際工作的過程中，還需要了解面對學(xué)生管理工作中的共性任務(wù)，按照工作崗位的職責列出學(xué)生管理的目錄，之后，再將日常工作進行有效的分類，幫助輔導(dǎo)員明確自身的工作重點。學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的成員在梳理工作內(nèi)容時，要保證工作流程是非常通暢的，還需要對不同的學(xué)生管理環(huán)節(jié)進行精準性的設(shè)計，明確一些影響的因素，從而使得班及管理工作的項目和指導(dǎo)能夠得到有效的提高。

（二）完善管理制度

高校輔導(dǎo)員在進行精細化管理時，需要對學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)章制度進行不斷的完善和調(diào)整，更加貼合于實際班級管理工作的需求以及要求。首先在日常工作過程中，需要逐步的完善學(xué)生的作息和休息時間，比如午休和晚歸以及晚自習(xí)的簽到等等紀律，與此同時輔導(dǎo)員還需要完善學(xué)生的安全管理制度，對學(xué)生進行安全知識的宣傳，比如交通安全和用電安全等，輔導(dǎo)員要定期開展班級主題會議，向?qū)W生講解一些重要的知識，從而在學(xué)生腦海中形成完善的印象。最后在實際工作過程中需要大力落實學(xué)生的衛(wèi)生制度，教師要加強對寢室衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的重視程度，這樣一來可以保證精細化管理效果的有效提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，輔導(dǎo)員在日常工作的過程中，還需要對自身的管理理念進行不斷的創(chuàng)新以及調(diào)整，實現(xiàn)精細化的管理理念，這樣才可以保證以上這些工作的全面落實，輔導(dǎo)員在面對一些問題時需要積極的尋求解決問題的主要方法，不斷的積累自身的工作經(jīng)驗，從而使得精細化管理效果能夠得到有效的保證，更加貼合于學(xué)生的日常管理需求和要求。

（三）與時俱進

作為高校輔導(dǎo)員來說，在日常工作的過程中，需要緊跟當前時代發(fā)展的方向和新時期對學(xué)生管理工作的要求和需求，突出與時俱進的管理理念，靈活的應(yīng)對在實際工作中所存在的問題，教師需要對大學(xué)生當前的年齡特點和個性特點進行深入的分析和研究，從而為后續(xù)的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生主要表現(xiàn)是個性張揚，淡化主流文化的異同感恩，并且學(xué)生好奇心較強，接受新鮮事物較快，但是這部分學(xué)生抗挫折能力較弱，反叛意識較為強烈，缺乏完善的團隊精神，所以在進行班級經(jīng)計劃管理時，輔導(dǎo)員需要結(jié)合不同性格的學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)教育。另外教師還需要加強對主流價值觀的教育，對自身的教育方法進行上的改進以及創(chuàng)新，開展形式多樣的思想政治教育活動，幫助學(xué)生形成正確的人生觀以及價值觀，為了使學(xué)生能夠充分的了解自身的能力特點和形成正確的奮斗目標，輔導(dǎo)員在日常工作的過程中，可以適當?shù)南驅(qū)W生講解考公務(wù)員和考研究生的好處，通過這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生更加有條理和有針對性的進行自主性的學(xué)習(xí)以及奮斗，幫助學(xué)生制定正確的人生規(guī)劃，從而促進學(xué)生能夠創(chuàng)造較大的個人價值，提高班級精細化管理的效果。教師在進行精細化管理時，要對自身的工作進行不斷的總結(jié)以及反思，從而提高精細化管理的質(zhì)量。

結(jié)束語

在新形勢下對學(xué)生進行管理工作時，一定要實現(xiàn)精細化的管理效果，秉承著以人為本的原則更加兼顧學(xué)生在身心發(fā)展方面的需求和要求，輔導(dǎo)員要提高自身的管理素質(zhì)，學(xué)習(xí)一些先進的管理知識，對學(xué)生的年齡特點和個性特點進行深入的分析以及把握，實現(xiàn)精細化和細致性的服務(wù)管理理念，從而促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻

[1]尹付龍.基于人才培養(yǎng)的高職院校輔導(dǎo)員管理藝術(shù)研究[J].成才之路，2017（12）：125-126.

[2]李宣嬌.高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法初探[J].同行，2016（3）：94-96.

[3]朱寶妍.溝通在高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的運用方法[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2018（2）：25-26.

作者單位：中國民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院