媒介融合背景下播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在生活中應(yīng)用的逐漸深入，其對(duì)很多事物產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，更改變了很多事物原有的狀態(tài)與存在方式。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育基地，在教學(xué)過程中必須充分了解這種變化，從而采取教育改革措施來適應(yīng)時(shí)代的變化。媒介融合對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)是一次考驗(yàn)，人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)新的行業(yè)要求，在技術(shù)高超的基礎(chǔ)上更需要綜合能力強(qiáng)的人才，多元化應(yīng)用型人才背后離不開與時(shí)俱進(jìn)的能力和基本素養(yǎng)，這也是當(dāng)前播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之處。

關(guān)鍵詞：媒體融合；播音與主持藝術(shù)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G222.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）03-0212-01

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，高校各學(xué)科的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都受到了不小的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了地域、時(shí)間的局限性，尤其是播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)。播音與主持是緊隨科技與時(shí)代步伐前進(jìn)的，原有單純“灌輸”和“接受”關(guān)系的教學(xué)模式顯然無法滿足當(dāng)下的教學(xué)要求，人才內(nèi)核沒有發(fā)生改變，但是人才結(jié)構(gòu)已不同往日。媒介融合背景下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要打破原有的教育模式，建立適合當(dāng)下需求的教育發(fā)展體系，擔(dān)起培養(yǎng)傳媒人才的責(zé)任。隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起和飛速發(fā)展，新聞的生產(chǎn)正在從集中向分散轉(zhuǎn)變，新聞配送則以比特的方式光速傳播。這種由技術(shù)變遷引發(fā)的傳播手段的變化，要求科技傳媒工作者必須不斷研發(fā)新的新聞生產(chǎn)和新聞配送技術(shù)，才能滿足傳播的需要。媒介融合背景下既對(duì)人才需求提出了要求，也對(duì)高校教育改革提出了期望。

一、媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

播音與主持藝術(shù)專業(yè)自設(shè)立以來，為國(guó)家廣播電視提供穩(wěn)定的人才支持，保障了國(guó)家廣播電視產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。在媒介融合背景下要做好播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，有3個(gè)關(guān)鍵詞——沖擊、穩(wěn)基、創(chuàng)新。從媒介形式的變化能夠看出，傳統(tǒng)的傳媒工作者固然有自己的優(yōu)勢(shì)，但是面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，還是受到了很大的沖擊，傳媒工作者受到的沖擊也是高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)將來要面臨的。高校培養(yǎng)的人才與現(xiàn)階段發(fā)展所需人才結(jié)構(gòu)不匹配，這樣不僅會(huì)引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，還會(huì)對(duì)整個(gè)行業(yè)造成不小的沖擊。盡管面臨沖擊，但是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的基本素養(yǎng)不能丟失，文化知識(shí)的積累與業(yè)務(wù)能力的提升需要時(shí)刻進(jìn)行，依然要注重經(jīng)驗(yàn)的積累與學(xué)習(xí)，需要提升自身的藝術(shù)欣賞能力和心理修養(yǎng)，不斷提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，穩(wěn)定地養(yǎng)成與積累基本素養(yǎng)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)面對(duì)的挑戰(zhàn)，每一個(gè)專業(yè)教師內(nèi)心是清楚的，媒介融合背景下對(duì)傳媒人才的素養(yǎng)與培養(yǎng)提出了更高的要求。為適應(yīng)這種發(fā)展特點(diǎn)，高校在教學(xué)實(shí)踐中必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生的發(fā)展作出改變。[1]

二、媒介融合背景下高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

媒介融合是指報(bào)刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)越來越趨同的情況下，以信息技術(shù)為中介，以衛(wèi)星、電纜、計(jì)算機(jī)技術(shù)等為傳輸手段，改變了獲得數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和語(yǔ)言3種基本信息的時(shí)間、空間及成本，使得各種信息在同一個(gè)平臺(tái)上得到了整合，不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性得以加強(qiáng)的趨勢(shì)。比如傳統(tǒng)報(bào)刊在轉(zhuǎn)型過程中，建立了微信矩陣模式，除了為已有廣泛知名度的晚報(bào)品牌設(shè)置微信公眾號(hào)及時(shí)發(fā)布新聞，還設(shè)置了相關(guān)微信子公眾號(hào)，不僅實(shí)現(xiàn)了成功轉(zhuǎn)型，還吸收了大量的新用戶。同時(shí)還可以看到更多的日?qǐng)?bào)開通了自己的APP，以傳統(tǒng)紙媒新聞為主要內(nèi)容，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體、輿情數(shù)據(jù)服務(wù)聯(lián)動(dòng)采編機(jī)制，聚焦重大主題和熱點(diǎn)，進(jìn)行特色主體聯(lián)合報(bào)道。[2]

媒介技術(shù)的發(fā)展影響了傳媒形態(tài)的改變，媒介融合不僅是一個(gè)新趨勢(shì)，更是相關(guān)人才培養(yǎng)的方向標(biāo)。面對(duì)這些變化，教育工作者能意識(shí)到教學(xué)模式與中國(guó)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)具有重要關(guān)聯(lián)，甚至在某種程度上影響著中國(guó)的未來。媒介融合加速了技術(shù)與傳媒業(yè)的滲透、融合和交叉，使以往單一的傳播形式變得多元化，媒體工作者不僅需要熟練基本的業(yè)務(wù)，還要通過各種途徑實(shí)現(xiàn)信息整合，這一切正是對(duì)人才提出的綜合要求。多元化應(yīng)用型人才是未來傳媒業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此高校在教學(xué)時(shí)有必要將教育方向傾斜，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，建立多方面知識(shí)體系，這樣其在今后從業(yè)時(shí)才可以滿足社會(huì)需求，從而為社會(huì)提供真正的人才。

三、媒介融合背景下高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

無論教育發(fā)展到什么階段，院校都是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生借助高校這個(gè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。在媒介融合背景下，高校需要形成與行業(yè)密切相關(guān)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，這無疑是推動(dòng)行業(yè)和教育發(fā)展的重要力量。新時(shí)代需要行業(yè)特色高校，院校需要不斷厚植優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身發(fā)展培育出優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，院校要充分利用專業(yè)的教學(xué)資源，形成有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的發(fā)展方式，不斷提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，形成有專業(yè)特色、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

高校專業(yè)教學(xué)有自身的特殊性，院校在教學(xué)過程中要抓好特殊性這個(gè)“牛鼻子”，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、基本素養(yǎng)的提升需要時(shí)間和方法，欲速則不達(dá)，只有把基礎(chǔ)打得更扎實(shí)，行業(yè)的發(fā)展才更有底氣。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生日益增多，部分地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率還不到一半，播音與主持藝術(shù)專業(yè)更是多次被評(píng)為最難就業(yè)專業(yè)之一。正是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，所以不能忽略對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，就業(yè)率低在很大程度上是因?yàn)槿瞬沤Y(jié)構(gòu)失衡，沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)教育作為有力支撐，不僅會(huì)導(dǎo)致大量的人才被虛置，更會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。[3]

例如，播音與主持藝術(shù)專業(yè)增加口語(yǔ)課程教學(xué)，體現(xiàn)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的重視。通過口語(yǔ)課程鍛煉學(xué)生的說話能力，在這個(gè)過程中不僅可以鍛煉學(xué)生基本的表達(dá)能力，更重要的是對(duì)學(xué)生思維的影響，這在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的缺乏?？谡Z(yǔ)課程的開設(shè)展現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生的重視，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)可以通過辯論與競(jìng)賽，讓學(xué)生的能力獲得提升，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的“播說誦演”?！安フf誦演”4個(gè)字可以概括播音與主持藝術(shù)專業(yè)核心課程和專業(yè)能力，對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)核心能力體系的構(gòu)建有一定的幫助。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校把培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，具有課堂實(shí)踐教學(xué)不能替代的實(shí)際功能。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的目的是“以演帶練、以賽促學(xué)”，使學(xué)生盡快提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)媒體融合背景下工作崗位的綜合性實(shí)踐需求。實(shí)踐證明，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)已成為檢驗(yàn)播音專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果的重要途徑之一，切合媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革和專業(yè)人才培養(yǎng)大有裨益。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻，在媒介融合背景下，對(duì)高校來說，既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。借助互聯(lián)網(wǎng)浪潮，應(yīng)建立高校人才培養(yǎng)體系，幫助高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的多元化應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖雅譯.有關(guān)融合媒體時(shí)代播音主持藝術(shù)專業(yè)的定位探討[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（30）：197.

[2] 張咪.媒介融合背景下傳統(tǒng)媒體新聞編輯的轉(zhuǎn)型研究[J].藝術(shù)科技，2019（7）：119-120.

[3] 陳文娟.新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響分析[J].傳播力研究，2019（3）：209.

[4] 李月嬌.淺析播音與主持藝術(shù)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚，2018（21）：369.

作者簡(jiǎn)介：李偵偵（1983—），女，河南駐馬店人，碩士，副教授，研究方向：新聞傳播，播音主持。