淺析小學(xué)班主任的溫情教育的實(shí)施

李霞

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量與生活水平都得到了明顯的提升。對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該采取不同的教育方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育非常重要，因?yàn)樗麄冋幱谏眢w和心理成長(zhǎng)的階段。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是班主任都應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，因?yàn)楹⒆用刻齑蟛糠謺r(shí)間都在學(xué)校待著，所以班主任應(yīng)該重視教育學(xué)生的方式方法。溫情教育則是一種非常有用且有效的教育方式，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)是必要的。接下來(lái)，本篇文章將從溫情教育的概述、以及小學(xué)班主任溫情教育的實(shí)施策略等進(jìn)行具體的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;溫情教育;愛(ài);尊重

引言

為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，人民的共同富裕必須加強(qiáng)我國(guó)的教育事業(yè)。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：“少年智，則國(guó)智;少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，只有青少年兒童成長(zhǎng)得更好，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的繁榮昌盛做出巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都很重視對(duì)孩子的素質(zhì)教育，希望孩子能夠全面發(fā)展，想將他們培養(yǎng)成為更加優(yōu)秀的人才。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才要從小抓起，尤其是小學(xué)教育階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其的重要，因此小學(xué)班主任身上肩負(fù)著很重的負(fù)擔(dān)。她們不僅要時(shí)刻注視著學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要重點(diǎn)關(guān)注他們心理健康，所以，必須實(shí)行溫情教育，才能在重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)又關(guān)注他們的情感需要。

1溫情教育的概述

自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得越來(lái)越快，現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生都生活在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，他們得到的教育資源相對(duì)于十幾年前來(lái)說(shuō)更好，這也是導(dǎo)致他們的情感豐富、較強(qiáng)自我意識(shí)性。這些導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生，因此要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生的心里特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)素質(zhì)教育。處于小學(xué)階段的學(xué)生都還屬于兒童，他們的身體和心理年齡尚且較小，心智還不成熟，因此，此階段最有利于小學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式之一就是溫情教育。溫情教育就是教育者用自己真摯的感情關(guān)心和愛(ài)護(hù)受教育者，讓他們?cè)趯W(xué)校感受到溫暖，同時(shí)教育者也要時(shí)刻關(guān)注受教育者在學(xué)校的一些變化，讓受教育者能夠明顯的感受到教育者在關(guān)心他，在對(duì)他付出真心，從而就用努力學(xué)習(xí)的的行動(dòng)來(lái)對(duì)教育者的關(guān)心做出反饋。

在心理學(xué)上，溫情教育也被稱(chēng)為“動(dòng)情效應(yīng)”，顧名思義就是通過(guò)真實(shí)的情感而產(chǎn)生一系列想要得到的結(jié)果。傳統(tǒng)教育的重心在于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的心理發(fā)展，忽視了學(xué)生的情感需求，使得大部分學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，做到了“死讀書(shū)，讀死書(shū)”。而溫情教育相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)則更加的重視學(xué)生的心理和情感的需要，也就是主要將教育的重點(diǎn)放在“情”上。

2小學(xué)班主任溫情教育的實(shí)施策略

小學(xué)班主任在班上擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，班主任的行為方式或者說(shuō)話(huà)的方式對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定得影響。于是，如果班主任在工作中沒(méi)有給小學(xué)生做出榜樣，那么這有可能會(huì)影響小學(xué)生德、智、體、美、勞、心等方面的發(fā)展。所以，溫情教育對(duì)小學(xué)班主任提出了更高、更嚴(yán)格的要求，班主任在工作中必須要善于利用愛(ài)的藝術(shù)教導(dǎo)班上的學(xué)生，也讓也讓愛(ài)的藝術(shù)幫助自己更好的管理班級(jí)。為了促進(jìn)班上同學(xué)的成長(zhǎng)，為了培養(yǎng)一個(gè)更加優(yōu)秀的班集體，小學(xué)班主任實(shí)施溫情教育的措施主要有以下幾個(gè)方面：

2.1溫情教育要全面了解學(xué)生，用愛(ài)溫暖學(xué)生

溫情教育首先就是要全方位的了解學(xué)生，用自己真摯的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)小學(xué)生。溫情教育的重點(diǎn)在于情，離不了情的就是愛(ài)，愛(ài)就像是雨水，能夠滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，讓他們茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是一個(gè)班集體的核心要素，他們每一個(gè)人都朝著變得更好的方向發(fā)展，但是由于他們每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，所以他們的發(fā)展又有一定程度的不同。因此，班主任在在工作中必須要注意到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化，這就需要班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生都足夠的了解才能做到。對(duì)于了解學(xué)生，最重要的就是溝通，溝通是聯(lián)系人與人之間的橋梁，所以只有通過(guò)良好的溝通才能讓老師更了解學(xué)生。

2.2實(shí)行溫情教育必須要尊重學(xué)生

其次就是班主任的溫情中必須要包含著對(duì)學(xué)生的尊重。溫情顧名思義就是溫暖的感情，班主任在實(shí)行溫情教育的時(shí)候，不能太過(guò)于付出自己的愛(ài)，而讓學(xué)生感到壓抑，并且在溫情教育中也要懂得尊重小學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生也是人，他們也有自尊，不能因?yàn)樗麄兊哪挲g小就忽略掉他們的自尊?，F(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生普遍早熟，他們的情感非常豐富，再加上極強(qiáng)的自尊心，如果不尊重他們，只會(huì)讓他們往相反的道路上越走越遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)生的尊重，最主要的就是體現(xiàn)在換位思考上，經(jīng)常從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，才能夠消除班主任與學(xué)生之間的距離感，也便于班主任與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流。

2.3溫情教育要注重培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心

最后就是要注重培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心。培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心對(duì)于他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常有意義的。愛(ài)心能讓他們懂得許多道理，比如能夠讓他們明白在生活中只有付出努力了才能夠獲得收獲，只有給予別人關(guān)愛(ài)才能得到別人的關(guān)愛(ài)，讓他們體會(huì)到愛(ài)心的力量。除此之外，還能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心，必須要從小做起，從小事做起，比如隨手將垃圾扔進(jìn)垃圾桶、不要隨地大小便等不要“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。因此，班主任在實(shí)施溫情教育的時(shí)候，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心，讓他們意識(shí)到責(zé)任感的重要性，讓他們體會(huì)到獻(xiàn)出愛(ài)心的快樂(lè)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教育階段的學(xué)生是祖國(guó)的花骨朵兒，為了讓他們能過(guò)茁壯的成長(zhǎng)，除了給他們提供一個(gè)好的環(huán)境以外，還更應(yīng)該關(guān)注他們心理的發(fā)展，身體健康不僅僅是指身體健康，還包括心理健康，只有身體與心理都是健康的才能說(shuō)這個(gè)人是健康的。而對(duì)小學(xué)生實(shí)行溫情教育則是一條讓小學(xué)生通往成功的小徑。溫情教育的主角除了小學(xué)生，另外還有一個(gè)更重要的角色就是小學(xué)班主任，她是實(shí)施溫情教育的發(fā)出者，只有他們對(duì)小學(xué)生付出真摯的感情，引起小學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到溫情教育的效果。小學(xué)班主任實(shí)施溫情教育的策略很多，但是萬(wàn)變不離其宗，溫情教育必須時(shí)時(shí)刻刻都圍繞著情，圍繞著關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

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