淺談微課與小學語文閱讀教學

鄭萌

【摘要】閱讀是學生學習語文的重要方法，學生通過閱讀來對語文教學產(chǎn)生認知，拓展學生的知識視野和學生的語文思維。因此，隨著教育的不斷改革，教師可以打破之前的傳統(tǒng)教學模式，利用微課來進行語文閱讀教學，讓學生在學習的過程中可以更加深切地感受到語文閱讀的魅力，讓學生更加喜愛閱讀，提高閱讀的效率，使學生更加喜愛語文，提高語文素質能力，從而不斷地提升學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，讓學生的綜合素質也得到相應提高?；诖耍疚恼聦ξ⒄n與小學語文閱讀教學進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

【關鍵詞】微課;小學語文;閱讀教學

引言

在新課改背景下，我們要求各學科創(chuàng)新課堂教學模式，以提高課堂教學的有效性及學生的綜合素養(yǎng)。在小學語文閱讀教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，運用信息技術優(yōu)化教學，營造生動的教學情境，提高學生參與教學的積極性及自主學習能力，促進課堂教學效率的有效提升。

1微課的概念

微課是指教師利用多媒體制作一些圖片、短視頻等動態(tài)化的片子播放給學生，將信息化和科學教學緊密聯(lián)系起來。教師可以利用較短的時間，較多的教學資源來整合一些吸引學生的教學資源，讓學生對科學產(chǎn)生更加濃厚的興趣。這樣便減輕了一部分教師的壓力，讓教師可以更好地管控學生。教師也可以運用新穎的教學方式提高學生的學習效率，激發(fā)學生想要去探索科學的信心。這對教師和學生都具有極其重要的意義。

2基于微課的小學語文閱讀教學的作用

隨著信息技術在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛普及，在小學語文閱讀教學中開展信息化教學已是時代發(fā)展的必然趨勢。微課作為信息時代的產(chǎn)物，其具有直觀形象、主題突出、便于操作與不受時間與空間限制的特點。教師在小學語文閱讀教學過程中合理借助微課的特點開展教學，可以豐富語文課堂的教學形式與教學內(nèi)容，進一步提高語文閱讀教學的滲透性與教學效率。同時，新穎有趣的微課還能滿足小學生對新鮮事物好奇的心理特點，在極大程度上激發(fā)小學生的語文學習潛能與參與語文學習的興趣，提升學生的語文學習質量，進而讓小學語文閱讀教學能夠在微課的推動下更高效地完成教育改革所下達的開展小學語文信息化教學的任務，為學生今后更好地開展語文學習打好基礎。

3基于微課的小學語文閱讀教學策略

3.1利用微課激發(fā)興趣，增強學習主動性

相比于傳統(tǒng)教學模式，教師利用微課可以有效地解決課堂單一無趣的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是直接將所學的知識閱讀出來，然后進行講解。隨著教育的不斷改革，教師應該合理利用微課，在教學過程中調(diào)動學生閱讀和參與閱讀的積極性，讓學生主動地進行閱讀學習，使學生在課堂上時刻保持著積極的學習狀態(tài)，提高學生的閱讀效率。

3.2利用微課創(chuàng)新課堂教學環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，學生閱讀方法和技巧薄弱，難以開拓思維，深入閱讀，且常常感到枯燥、乏味，注意力不集中。這大大影響了閱讀教學的成效。因此，教師可以將微課引入閱讀課堂教學，借助精美的視頻、圖片、文字和聲音來引起學生的好奇心，調(diào)動學生的感官，對其進行創(chuàng)新性的知識教育，使課堂教學環(huán)節(jié)更吸引人，給學生留下深刻的印象，提高學生的語文閱讀水平。

3.3利用微課及時補充，加深記憶促理解

因為閱讀是學生必須要掌握的一項能力，所以閱讀在小學語文中是尤為重要的一項。為了提高學生的閱讀效率和教師的教學效率，我們要充分利用微課。小學語文閱讀教學中難免會出現(xiàn)一些學生難以理解的知識點，因為學生的生活常識和學習經(jīng)驗都不完善。面對這種情況，微課的出現(xiàn)就解決了這一問題。教師可以利用微課對課堂上教授的內(nèi)容進行補充，讓學生可以加深記憶，便于學生對知識有更深的理解，提高了學生在閱讀課堂的學習效率。

3.4創(chuàng)設生動教學情境，促進實現(xiàn)優(yōu)質閱讀

基于小學生的年齡和認知特點，他們對于抽象性、邏輯性較強的事物缺乏深入理解的能力。在教學中，教師要利用信息技術對那部分超出學生理解認知能力的教學內(nèi)容進行深入解析、生動呈現(xiàn)，幫助學生更準確地了解教學中的重難點，提高其課堂學習的有效性。同時，教師要在信息技術的輔助下采用靈活的教學模式，以激發(fā)學生的思維活力，促使學生實現(xiàn)優(yōu)質閱讀。

3.5利用微課整合閱讀的學習時間

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，學生無法根據(jù)自身的情況反復、深入地學習知識，也沒有充足的時間細致講解重難點知識。而微課具有內(nèi)容精簡、完整，趣味性強，時間短的特點，學生可以輕松地利用碎片時間學習，將被動地聽課變成主動地學習，并根據(jù)自己的實際情況，整合零碎的學習時間，突破重難點知識。

3.6拓展教學資源，提高學生的閱讀理解能力

在小學語文教材中，編撰者選錄了大量不同題材的名篇佳作，由于作者在創(chuàng)作中都會傳達一定的主題思想，而小學生對這部分抽象復雜的內(nèi)容不易理解。另外，教師受課堂時間所限，難以全面、深入展開所有內(nèi)容的教學。然而，借助制作微課視頻，教師就可以圍繞教學內(nèi)容進行補充和拓展，不斷開拓學生的知識視野，提高其學習效率。

4結束語

總而言之，微課作為一種新興的信息化教學手段，對教師教學起到了重要的輔助作用，有助于教師因材施教，幫助不同層次的學生實現(xiàn)個性發(fā)展。微課在小學語文閱讀教學中的突出作用就是遵循了簡單的原則，對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化和提煉，做到了目標明確、重難點清晰、語言簡練，能使小學生在較短的時間內(nèi)集中注意力，獲取核心知識，從而提高小學語文閱讀教學效率。

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