書(shū)法的趣味性融入初中書(shū)法教學(xué)研究

夏彬

【摘要】在日常生活中，漢字的使用必不可少，其中書(shū)寫和交流也是應(yīng)用最廣泛的，古人曾說(shuō) “見(jiàn)字如見(jiàn)人”，這句話的意思就是說(shuō)書(shū)寫行為可以反映出一個(gè)人的性格特點(diǎn)和心理情緒等等，當(dāng)今社會(huì)，由于計(jì)算機(jī)、通訊設(shè)備被人們廣泛應(yīng)用，從而人們使用書(shū)寫技能的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少，但是，如果寫得一手漂亮的字仍然可以給人們留下深刻的印象，尤其是對(duì)于中小學(xué)生書(shū)法能力的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)造青少年的健康人格起到了相當(dāng)重要的作用。練習(xí)書(shū)法的時(shí)候，應(yīng)該做到心平氣和，經(jīng)過(guò)不斷的磨練才能逐漸對(duì)書(shū)寫技巧進(jìn)行掌握，從而可以培養(yǎng)出學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的品格，鍛煉出學(xué)生擁有認(rèn)真，穩(wěn)重，持之以恒的品質(zhì)。對(duì)于初中書(shū)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，增加趣味性是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】趣味性融入;初中;書(shū)法;教學(xué)策略

引言

在實(shí)際的教工作中教師還應(yīng)當(dāng)注重在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、課前階段等來(lái)滲透書(shū)法教學(xué)，并且為學(xué)生布置具有針對(duì)性的書(shū)法作業(yè)，為確保學(xué)生能夠積極地融入到書(shū)法學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1針對(duì)于在初中課堂教學(xué)工作中滲透書(shū)法教學(xué)價(jià)值和作用的分析

在初中課程教學(xué)工作中，最具有現(xiàn)實(shí)意義的就是積極的滲透書(shū)法教學(xué)工作，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，在初中課堂教學(xué)工作中滲透書(shū)法教學(xué)工作會(huì)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫能力有著明顯的提高，對(duì)學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)提高就業(yè)率起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，而且在教學(xué)工作中為學(xué)生們滲透書(shū)法教學(xué)工作也能繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅如此，書(shū)法訓(xùn)練還能鍛煉學(xué)生的耐心，如果學(xué)生本身的書(shū)寫能力良好，那么對(duì)提高本身就業(yè)率具有一定的輔助作用。如果學(xué)生在今后的發(fā)展中從事文職，那么專業(yè)的書(shū)寫能力就會(huì)為學(xué)生贏得更多更好的晉升機(jī)會(huì)。其次，在初中課堂教學(xué)工作中滲透書(shū)法教學(xué)工作有助于幫助學(xué)生形成正確的審美觀念和文化素養(yǎng)。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)文化也不斷在社會(huì)中普及，在教學(xué)工作中一些學(xué)生的人生觀已經(jīng)發(fā)生改變，這些主要是由于學(xué)生的惡趣味和低級(jí)審美的現(xiàn)象的發(fā)生，書(shū)法教學(xué)工作則對(duì)線條的美感和字體的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較重視，展現(xiàn)的都是藝術(shù)上的美感，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己錯(cuò)誤的人生觀能夠及時(shí)糾正，從而能夠鍛煉學(xué)生意志，提高了學(xué)生耐心和文化素養(yǎng)。

2授之以漁——提煉書(shū)法欣賞的方法

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓學(xué)生統(tǒng)觀作品全局，領(lǐng)悟直觀表象。同時(shí)把書(shū)法作品的藝術(shù)形式在腦海中形成印象，并鼓舞學(xué)生把自己對(duì)作品的印象用最直觀的方式表述出來(lái)。

1.明確書(shū)法作品的書(shū)體類型

比如，在對(duì)王羲之的《蘭亭序》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，首先要讓學(xué)生知道它的書(shū)體類型是行書(shū)，并初步感受到其行云流水、瀟灑淡雅的韻味。又比如，在對(duì)柳公權(quán)的《神策軍碑》進(jìn)行欣賞時(shí)，要讓學(xué)生知道它的書(shū)體類型是楷書(shū)，并感受唐楷法度森嚴(yán)、挺拔健勁之美。

2.明確書(shū)法作品的特點(diǎn)

比如，在對(duì)顏真卿的《顏勤禮碑》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，要讓學(xué)生能從整體上去觀察到這幅作品布局莊嚴(yán)、整齊的特征。整片作品都如排兵布陣，縱橫成列，整齊大度，渾然一體，從而使整個(gè)顏體顯示出氣勢(shì)美。

3拓之以欲——拓展書(shū)法欣賞教學(xué)的方式

3.1評(píng)賞結(jié)合，以評(píng)促賞

通常學(xué)生在書(shū)法欣賞當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題，教師可以把學(xué)生分為各個(gè)小組一起進(jìn)行討論分析，通過(guò)對(duì)書(shū)法作品的技術(shù)運(yùn)用和作品的意境、格調(diào)的分析，從而彼此之間進(jìn)行心得分享，讓學(xué)生接受書(shū)法文化的熏陶，使得學(xué)生能夠在欣賞當(dāng)中充分發(fā)揮自己的自主性，使審美情趣和人文修養(yǎng)能力得到提高。同時(shí)，對(duì)于欣賞結(jié)果，教師可以讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流溝通，也可以讓學(xué)生選擇一些經(jīng)典的作品編撰成賞析文章，并且編印成冊(cè)。

3.2賞寫結(jié)合，以賞促寫

在書(shū)法的過(guò)程中，教師應(yīng)教學(xué)生做到欣賞與書(shū)寫結(jié)合到一起，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到一邊臨帖一邊體會(huì)，把臨摹和讀帖有效的相結(jié)合。臨摹既是書(shū)寫，讀帖既是欣賞。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就可以同時(shí)提高書(shū)寫水平與欣賞能力。教師還要教會(huì)學(xué)生要在欣賞當(dāng)中貫穿練習(xí)，同時(shí)通過(guò)賞析和練習(xí)等比較固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供范例來(lái)練習(xí)，用欣賞幫助學(xué)生練習(xí)，用練習(xí)推動(dòng)學(xué)生欣賞，從而不斷提升學(xué)生的書(shū)寫能力和審美能力。

3.3走向展廳，接受熏陶

要想使學(xué)生接受書(shū)法藝術(shù)熏陶，最理想的場(chǎng)所便是展廳，教師可以指引學(xué)生去美術(shù)館、博物館等場(chǎng)所去觀看水平比較高的書(shū)法展，對(duì)書(shū)法課堂進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)名家真跡更近距離的了解，欣賞風(fēng)格流派各不相同的名家作品，受到美的熏陶和感染，增加學(xué)生的美感體驗(yàn)。這能夠使學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)美的感悟能力得到提升，從而自覺(jué)的形成具有一定的審美情趣和欣賞能力。

4書(shū)寫技法方面是初中書(shū)法課程的核心內(nèi)容

對(duì)于書(shū)法初學(xué)者，要想迅速提升以及以后順利的發(fā)展，首先就要接受良好的筆法訓(xùn)練。但是，當(dāng)前的書(shū)法教學(xué)通常比較重視輕筆法，致使在臨帖過(guò)程中，很多同學(xué)過(guò)于追求形似，通常會(huì)采用“畫字”、“描字”的手法，但是這樣往往就失去了書(shū)法藝術(shù)中本身特有的書(shū)寫性。如果想要打通學(xué)習(xí)“五體”間的障礙，對(duì)于毛筆的性能我們就要充分發(fā)揮出來(lái)，用心去領(lǐng)會(huì)毛筆由筆根到筆尖的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，通過(guò)提按、起倒、收放的用筆技巧，從而對(duì)控制毛筆的能力進(jìn)行練習(xí)，使書(shū)寫更加的得心應(yīng)手。對(duì)控筆能做到自如以后，對(duì)運(yùn)筆過(guò)程中中鋒行筆、八面出峰、逆起逆收等運(yùn)筆原則就能輕輕松松的做到?？赡苓@就是荀子所說(shuō)：“君子生非異也，善假于物也?！?/p>

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們發(fā)現(xiàn)初中書(shū)法教育有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣、提升作業(yè)及卷面整潔度，同時(shí)也有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)，值得向其他班級(jí)推廣。通過(guò)多學(xué)科教師共同合作、在多學(xué)科中滲透書(shū)法教育是提高書(shū)法教育的有效途徑，也是提升書(shū)法教育效率的有效方式。

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