物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

郭晶

摘 要：作為一門源于生活旨于服務(wù)生活的學(xué)科，物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在“應(yīng)試教育”中注重理論教育的物理在“素質(zhì)教育”時代迎來了新的要求，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文立足于在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的概念與意義，對于在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法策略進行探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是推動一個民族發(fā)展的靈魂，只有不斷的創(chuàng)新才能有更好的發(fā)展。在物理教育教學(xué)過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，不僅是“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變，而且是貫徹落實素質(zhì)教育的核心。所以教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生學(xué)科知識的教育，還應(yīng)還注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式對于學(xué)生的未來發(fā)展有積極性作用。

一、物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。經(jīng)濟競爭的核心;當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

作為知識經(jīng)濟時代的21世紀，既是我國高等教育的發(fā)展機遇也是我國高等教育的發(fā)展挑戰(zhàn)。主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的知識經(jīng)濟，智力資源才算創(chuàng)造財富的關(guān)鍵。創(chuàng)新作為發(fā)展知識經(jīng)濟的靈魂，它的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)，人才來源于教育。作為與生活緊密相連的物理，在教學(xué)中改變原有教學(xué)觀念、教學(xué)體制、教育結(jié)構(gòu)和教育側(cè)重點來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣不僅有利于素質(zhì)教育的貫徹落實發(fā)展，而且更好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和學(xué)科興趣[1]。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任務(wù)不止在學(xué)習(xí)過程的某一個階段或者課程中的某一個章節(jié)，應(yīng)該貫穿于人生成長的各個階段。

二、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.創(chuàng)新課堂帶動學(xué)生興趣發(fā)展

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可列為教師教學(xué)第一要務(wù)。在學(xué)生中關(guān)于物理這門課的難易程度有著巨大的兩極分化，根本原因是覺得學(xué)習(xí)物理難是因為對物理學(xué)習(xí)興趣差導(dǎo)致的惡性循環(huán)?！皩W(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”，興趣是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的強大推動力。當(dāng)一個學(xué)生對物理產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲是他對物理產(chǎn)生興趣的標(biāo)志，濃厚的興趣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動的學(xué)習(xí)、積極的思維、執(zhí)著的探究，把學(xué)生由傳統(tǒng)教育的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)的關(guān)鍵點在于課堂的趣味性。

教師對于教學(xué)過程中的提問情境是激發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。例如上大氣壓強這節(jié)課時，難點在于如何讓學(xué)生理解抽象的概念知識，教師可以通過趣味演示實驗來增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。經(jīng)典實驗問答如下：選取空易拉罐兩只、鐵架臺、膠帶、酒精燈、水這些器材，先取出一只空易拉罐，然后提問學(xué)生：如果我用手捏這個易拉罐，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？接著，將另一只空易拉罐內(nèi)裝入少量水，然后放在鐵架臺上，用酒精燈進行加熱，待易拉罐罐口出現(xiàn)白霧后立即用膠帶封住灌口，撤去酒精燈讓其冷卻后觀察現(xiàn)象，學(xué)生觀察到現(xiàn)象后感到很好奇，教師因勢利導(dǎo)來帶領(lǐng)學(xué)生一起探討壓扁易拉罐的原因。

2.課堂實踐強化學(xué)生創(chuàng)新思維

信息技術(shù)發(fā)展下多媒體的廣泛使用對于物理教育是一把雙刃劍，對教學(xué)有利的點是教師可以通過多媒體更具象的羅列知識點，對教學(xué)有弊的點是很多教師利用多媒體的直觀性上課試驗轉(zhuǎn)為多媒體試驗視頻播放，視頻的播放試驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動有著反作用。所以標(biāo)準(zhǔn)物理基礎(chǔ)課堂中，實際實踐是不可替代的重要環(huán)節(jié)[2]。例如在講《聲音的高低——音調(diào)》這一課時，有的教師會采用在玻璃杯中倒入不同程度的水，用不銹鋼筷子演奏簡單的樂曲來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。這種奇特貼近生活的試驗可以引發(fā)學(xué)生的大膽設(shè)想。如舉例實驗中學(xué)生探討后的實驗設(shè)想有以下幾點：第一個設(shè)想是玻璃杯可不可以換成其他生活用具;其次是對于打擊器可不可以換成其他材質(zhì);最后有同學(xué)設(shè)想可不可以利用這個演奏流行歌曲。在生活類綜藝《向往的生活》大火后，學(xué)生在看過節(jié)目有人用相似設(shè)想做排簫時也是討論激烈，躍躍欲試。

課堂上的趣味試驗不僅是調(diào)動學(xué)生積極性的不二法寶，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察力也是有積極性作用的。藝術(shù)源于生活而高于生活，物理源于生活用來改變生活。同樣的事情和試驗，固化的器材觀察和計算和深究原理的深度思考所得到的知識量是完全不同的。

3.鼓勵學(xué)生多方位思考

學(xué)習(xí)知識要善于思考，只有常溫故而知新才能夠扎實自己的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進行多方位思考，從而養(yǎng)成遇事思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在《大氣壓強》這一課中還有一個經(jīng)典有意思的物理實驗，那就是“用吸管喝飲料”這個實驗。實驗中學(xué)生往往會根據(jù)“飲料是通過大氣壓作用喝到的”還是“吸到嘴里的”進行激烈討論。通過這個實驗，學(xué)生們在生活中遇到問題時也會思考為什么？

4.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外探索習(xí)慣

教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行課外探索，無論是《聲音的高低——音調(diào)》中學(xué)生想要制作排簫的想法，還是《大氣壓強》中喝飲料的試驗，都是源于生活的小知識。只有養(yǎng)成學(xué)生在課外努力探索的習(xí)慣，學(xué)生通過探索更深刻的認知到物理的生活性，從而改變“物理難學(xué)”的固定思維。

結(jié)束語：由此可見，在物理教學(xué)中物理教師應(yīng)該用先進科學(xué)的教育教學(xué)模式，努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和思維界限。通過教育可以讓每個學(xué)生都學(xué)會在主動探索、發(fā)展和親身體驗中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力是教師和教育工作者一直努力研究探索的目標(biāo)，培養(yǎng)出時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，可以為祖國未來發(fā)展添磚加瓦，每一次優(yōu)化教學(xué)模式的辛苦和教育學(xué)生付出的耐心都是值得的。

參考文獻

[1] 李軍.物理教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2016（29）：136.

[2] 楊波.如何在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（3）：119.