核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)實踐探究

徐啟霞

摘 要：核心素養(yǎng)是教育部提出的重要育人目標，現(xiàn)在很多學(xué)校都將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)第一指標，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、人文底蘊、社會參與等多種綜合能力，促進學(xué)生長期發(fā)展。本文主要就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進行具體研究，期望對提升高中物理教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)實踐

前言：目前，我國高中物理教學(xué)的教學(xué)重點依舊放置于應(yīng)試教育，在日常物理教學(xué)中沒有做到積極落實核心素養(yǎng)教學(xué)要求，作為一線的物理教師，應(yīng)當(dāng)改變自身思想態(tài)度和教學(xué)方法，爭取做到在幫助學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)能力的同時提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力。

一、核心素養(yǎng)的意義和內(nèi)容

隨著我國新課程改革的不斷推進，核心素養(yǎng)逐步成為了新課程改革教學(xué)理念的主要體現(xiàn)。核心素養(yǎng)的提出是基于學(xué)生終生發(fā)展提出的重要理論，是對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)要求的一次巨大代尼夫。核心素養(yǎng)強調(diào)教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求知能力和探究能力，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)。十幾年來，核心素養(yǎng)教育理念不斷完善和落實，已經(jīng)成為很多地區(qū)甚至國家的教育政策。筆者認為實施核心素養(yǎng)的意義是巨大的，它不僅能推動我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展，還能幫助新一代青少年形成獨特的創(chuàng)新力和求知能力，推動學(xué)生人文底蘊和科學(xué)素養(yǎng)的整體提升。

二、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)缺陷

（一）應(yīng)試教育模式嚴重

目前，高中物理教學(xué)部分課堂上教師組織課堂教學(xué)方式較為簡單，存在著低效，低能現(xiàn)象。教師所開展的一切教育活動都是圍繞著學(xué)生高考所準備的，雖然有部分學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下能取得一定的分數(shù)進步，但是實際科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力都沒有得到提升。學(xué)生對待物理的態(tài)度和情感大多依賴于分數(shù)，分數(shù)高的時候?qū)W生會感覺物理學(xué)習(xí)有意思，可以幫助自己提高總分，分數(shù)低的時候同學(xué)會感覺物理學(xué)習(xí)困難，嚴重脫后退，不愿意學(xué)習(xí)物理，無論哪一種心理都不能激發(fā)學(xué)生主動去認識物理和學(xué)習(xí)物理，不利于學(xué)生長期發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式十分單一，教師多采納灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在大量的習(xí)題和錯誤中不斷學(xué)習(xí)解題和記題?？菰锏慕虒W(xué)模式是學(xué)生抵制物理學(xué)習(xí)的根本因素，每個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力和水平都是不一樣的，教師沒有充分考慮到每一個同學(xué)進行合理的教學(xué)模式設(shè)計會讓學(xué)生感受不到物理學(xué)習(xí)的樂趣，盡管學(xué)生對課堂內(nèi)容能做到把握有度，但是一旦學(xué)生考試畢業(yè)之后，再也不回去回顧物理知識和應(yīng)用物理知識，多年的學(xué)習(xí)也都荒廢。

（三）教學(xué)條件限制

教學(xué)條件限制也是學(xué)生核心素養(yǎng)能力無法提升的根本因素。高中是學(xué)生生命的轉(zhuǎn)折點，每個學(xué)生和家長都不希望自己成為被實驗的對象，每一個老師也不敢輕易的去嘗試新的教學(xué)方案和教學(xué)思路，這也就導(dǎo)致了即使是有同學(xué)想要深入了解物理知識，真正喜愛物理知識也沒有足夠的條件去支持他進行物理實驗和物理學(xué)習(xí)，這也是目前中國教育的短板所在。除此之外，學(xué)校對學(xué)生主科的教學(xué)時間安排較多，物理課的教學(xué)時長很少，教師能在規(guī)定時間要求內(nèi)將知識點教給學(xué)生已十分不容易，很難讓同學(xué)去進行自主探索和研究。

三、核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)實踐建議

（一）鼓勵學(xué)生課后探索，提供教學(xué)資源

高中生正處于青春期，活力十分旺盛，教師只需要輕微的引導(dǎo)學(xué)生就會進行深入思考和研究。筆者認為高中物理教師可以鼓勵學(xué)生在課后進行探索活動，如在學(xué)習(xí)了摩擦力后教師可以給學(xué)生提供拉力器、小車、木板等，讓真正感興趣的同學(xué)可以更為深入的學(xué)習(xí)，研究不同平面上摩擦力的大小。如若有學(xué)生對高中物理知識存在抵制心理和抵制情緒，教師需要與同學(xué)及時溝通和了解，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難和難題，甚至可以安排一個組長教學(xué)生各類物理知識，形成一種濃烈的內(nèi)部研討氣氛，這樣物理教學(xué)效率自然而然就被提升上去了。

（二）利用多種教學(xué)模式進行物理教學(xué)

教師的教學(xué)模式不能單一死板，一定要會各種教學(xué)方法。教師首先需要對班集體的物理學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的知識接受狀況進行具體分析和研究，結(jié)合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理的設(shè)計教學(xué)進度，如若在教學(xué)過程中教學(xué)時間有剩余，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的物理實驗，讓學(xué)生在實踐中感受物理知識的魅力。

（三）合理利用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師要善于利用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生課堂活動。例如教師可以讓學(xué)生以合作式學(xué)習(xí)模式進行學(xué)習(xí)，通過小組實驗和研討的這種教學(xué)方式開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以不局限于現(xiàn)在的課堂位置，讓學(xué)生自由組隊交流，每個隊伍都派出相關(guān)代表進行“攻堅賽”，對某一個知識點進行深度挖掘，對挖掘項目多的小組進行表揚和鼓勵，對沒有發(fā)現(xiàn)知識點要點的小組進行一些小小的“惡作劇”，讓他們參照這個知識點設(shè)計相關(guān)實驗，這樣每個學(xué)生都在自由的課堂中學(xué)習(xí)到有趣的知識，也更有助于學(xué)生理解和消化這些知識點。

結(jié)束語：高中物理教學(xué)需要秉持核心教學(xué)理念指導(dǎo)，不斷引入新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。高中物理教師一定要善于利用身邊的一切資源為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在不斷探索的過程中成長和學(xué)習(xí)，最終形成個人核心素養(yǎng)素質(zhì)。

參考文獻

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