高一化學(xué)教學(xué)進(jìn)行化學(xué)史滲透的研究

吳文彩

摘 要：本文以高一化學(xué)教學(xué)中化學(xué)史滲透價(jià)值分析為基礎(chǔ)，深入探究具體促進(jìn)化學(xué)史有效滲透，發(fā)揮其必要價(jià)值的策略，如提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理性、借助多媒體教學(xué)增進(jìn)化學(xué)史解讀以及情境教學(xué)應(yīng)用等等，教師與學(xué)生在該教學(xué)應(yīng)用中都扮演著重要角色，教學(xué)引導(dǎo)者與學(xué)習(xí)主體，望高中教師能在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要合理增進(jìn)化學(xué)史滲透應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高一化學(xué)教學(xué);化學(xué)史滲透;教學(xué)研究

前言：新課程改革背景下，新教學(xué)理念、教學(xué)方法層出不窮，教育標(biāo)準(zhǔn)也被重新定義，更需進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)等學(xué)科素養(yǎng)的建設(shè)。在高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)史的滲透是教學(xué)發(fā)展重要應(yīng)用內(nèi)容，不僅增進(jìn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富性，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，也有助于幫助學(xué)生以化學(xué)史知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)架更加完善的化學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合能力提升。

1.化學(xué)教學(xué)進(jìn)行化學(xué)史滲透的教學(xué)價(jià)值

化學(xué)教學(xué)課程增進(jìn)化學(xué)史滲透本就是新課改中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中必要學(xué)科內(nèi)容之一，所以教師更需認(rèn)識(shí)到化學(xué)史教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，在化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用化學(xué)史教學(xué)素材，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)更有效性。

1.1有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)科精神的培養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史教育，是促進(jìn)學(xué)生更深入理解化學(xué)學(xué)科精神的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)可、接受的必要過程?；瘜W(xué)學(xué)科精神包含著先一輩化學(xué)家研究過程中的艱難和不屈服的精神，學(xué)生在化學(xué)史的接觸中更全面地理解這一不斷創(chuàng)新、探究的精神理念[1]。如在氧氣的發(fā)現(xiàn)過程中，從早期我國傳統(tǒng)陰陽兩氣說，到羅伯特·波義爾抽氣機(jī)及燃燒實(shí)驗(yàn)中對(duì)空氣中兩種氣體的判斷，從喬治“燃素說”制約一個(gè)多世紀(jì)氧氣研究再到拉瓦錫沖破“燃素說”限制真正證明氧氣存在，其間包含著無數(shù)化學(xué)家不斷創(chuàng)新、不斷探究的精神，學(xué)生在化學(xué)史的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)深受震撼，激發(fā)其堅(jiān)韌不拔、勇于探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生化學(xué)學(xué)科精神培養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。

1.2拓展知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化化學(xué)知識(shí)體系建設(shè)

高中化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)史知識(shí)內(nèi)容，需要教師從中進(jìn)一步掘取利用，其中很多內(nèi)容不僅是對(duì)新物質(zhì)、新研究方法的發(fā)現(xiàn)與探究過程，也有很多化學(xué)家成果展示、人生感悟、學(xué)術(shù)猜想等，種類繁多而且多與高中化學(xué)知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，通過對(duì)這些化學(xué)史內(nèi)容的解讀不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能幫助學(xué)生接觸更多、了解更多、積累更多，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系不斷完善，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握及復(fù)習(xí)都有一定的幫助[2]。比如對(duì)于化學(xué)之父波義爾，將人們從“煉金術(shù)”帶到化學(xué)的科學(xué)路徑上，而后來布里奇博士使用“慢中子技術(shù)”實(shí)現(xiàn)由汞到金的“點(diǎn)石成金”之夢，更是扣人心弦，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了解中對(duì)化學(xué)知識(shí)世界獲得更全面認(rèn)知。

2.高一化學(xué)教學(xué)進(jìn)行化學(xué)史滲透的有效策略

2.1從教材中充分發(fā)掘化學(xué)史素材

化學(xué)史滲透教學(xué)效果提升需要教師促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，這需教師從化學(xué)教材入手，充分發(fā)掘其中教學(xué)素材，用于引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)。所以教師需要首先對(duì)化學(xué)教材有全面細(xì)致認(rèn)知，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程還是化學(xué)家生平經(jīng)歷，是化學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)概述還是對(duì)某一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入概括，以將素材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容更好契合，而不是簡單讓學(xué)生讀一遍就過去;同時(shí)教師也要從教材出發(fā)，多種途徑收集更多化學(xué)史素材，充實(shí)自己才能夠好促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)契合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)需要[3]。如學(xué)生在學(xué)習(xí)硫相關(guān)性質(zhì)內(nèi)容時(shí)，教師可據(jù)此為學(xué)生講解一些化學(xué)史，東漢時(shí)期魏伯陽所編撰的《周易參同契》中涉及到煉丹術(shù)內(nèi)容，其中就一則詩句與硫性質(zhì)相關(guān)：“河上姹女，靈而最神，得火則飛，不見塵埃，鬼隱龍匿，莫之所存，將預(yù)制之，黃芽為根”，這里所述“姹女”即指汞，受熱之后易揮發(fā)，形成汞蒸氣，也就消失不見，如果想要得到它，就需用硫黃固定，由現(xiàn)代化學(xué)方式表示就是：

Hg+S=HgS

學(xué)生對(duì)此大感驚奇，原來古代煉丹術(shù)士已經(jīng)開始嘗試通過化學(xué)反應(yīng)探究新物質(zhì)，通過這則化學(xué)史故事，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且從故事更加深汞與硫化學(xué)反應(yīng)式記憶。

2.2結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)情境教學(xué)參與

化學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)更深刻的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)化學(xué)史內(nèi)容得以更全面認(rèn)知。教師可將化學(xué)史以視頻短片、圖片等形式展現(xiàn)出來，增加故事性與視聽結(jié)合上刺激，使學(xué)生有更直觀深刻感受;通過互聯(lián)網(wǎng)連接生活情境，增加學(xué)生參與興趣，如融合更多學(xué)生可互動(dòng)參與的場景，重走化學(xué)研究歷程、討論化學(xué)家人生感悟等多樣情境，讓學(xué)生更加自主積極參與教學(xué)情境中，獲得更全面的理解，也有助于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)、探究意識(shí)。比如近些年較受歡迎的微視頻教學(xué)課件，教師就可以從這里入手，在講到侯德榜為國家打破制堿限制、揭開蘇爾維法的秘密以及創(chuàng)建中國人自己制堿法—侯氏制堿法時(shí)，可以結(jié)合微視頻短片內(nèi)容，從其立志為國家近代工業(yè)發(fā)展到新中國成立后毅然回國，使學(xué)生對(duì)其跌宕起伏人生經(jīng)歷有更深入了解，深刻感受到不斷堅(jiān)持、勇于攀巖、熱愛祖國的偉大精神，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力提升、思想道德建設(shè)等方面都有積極促進(jìn)作用。

3.結(jié)束語

總之，高一化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)史教育滲透是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，高中教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到該過程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)等方面培養(yǎng)的重要作用，不僅要增進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理性，同時(shí)也需進(jìn)一步擴(kuò)展自己化學(xué)史教學(xué)應(yīng)用能力，才更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李銀珍.化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義分析[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（06）：21.

[2]李耀軍，王君山.芻議化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)史教育[J].中學(xué)教育科研，2018（02）：36.

[3]耿瑋宏.如何在化學(xué)教育中滲透化學(xué)史教育[J].時(shí)代教育，2016，（11）：253.