手機APP輔助高中英語詞匯學習研究

康志敏 王中正

摘 要：隨著現代信息技術的快速發(fā)展，越來越多的教育軟件被應用到教育教學活動中，極大的促進了教育效果提升。高中生在學習英語知識時，詞匯學習一直是一個難點，也是學生學習英語的重點，以往的詞匯學習中，學生大多是通過死記硬背的方式，很難獲得好的學習效果。新時期下，將手機APP應用到詞匯學習中，可以顯著改善這種情況，促進學生詞匯學習能力提高，下面對此進行介紹。

關鍵詞：手機APP;高中英語;詞匯學習

前言：新時期下，手機APP開發(fā)技術越來越成熟，其本身的便捷性、實用性受到了諸多用戶的青睞。在教育領域中，有很多關于教育類的APP，如作業(yè)幫、猿題庫等。高中英語教師在引導學生學習英語詞匯知識時，為了加深學生對詞匯的記憶、理解，也可以利用各種手機APP，激發(fā)學生的英語單詞學習熱情，讓學生可以做到隨時隨地學習。

1.手機APP在高中英語詞匯教學中的應用價值

對于高中英語詞匯教學，其主要目標是引導學生可以掌握相應單詞的基本含義，能靈活的應用單詞，并在單詞應用過程中充分把握單詞的深層次含義，以此為學生英語語言綜合學習打下基礎。從當前高中英語詞匯教學實際看，英語教師紛紛立足于新課改的要求，對英語詞匯教學進行改革創(chuàng)新，有很多新教學模式，如情景教學、小組學習、試聽法、聽說法、交際法等都被應用到詞匯教學中，但是從實際教學效果看，學生在詞匯學習時，依然是依靠死記硬背的方式，這在很大程度上降低了學生詞匯學習效果。手機APP具有豐富的發(fā)音、圖片、音頻、句子等資源，其可以讓學生在學習詞匯知識時，結合自身現有的知識水平及學習習慣，依據APP的功能模塊進行學習，同時學生還可以借助APP中的詞匯記憶闖關游戲，來鞏固、檢驗自身詞匯學習情況，極大的增強了詞匯學習趣味性，提高了學生詞匯學習主動性，提高了高中英語詞匯教學效果。

2.手機APP在高中英語詞匯教學中的應用

2.1 在課前預習中的應用

在課前預習階段，學生可以利用手機APP了解到將要學習的新詞匯知識，便于學生在課堂上更加有針對性的學習。在課前，高中英語教師要結合下節(jié)課的教學內容，為學生布置相應的預習任務，特別是英語詞匯預習任務，讓學生利用手機APP開展單詞學習活動，在手機APP中，學生能初步掌握詞匯的基本信息，并且預習階段不需要學生開展詞匯拓展，能保證學習預習效果。

例如在學習“recognize”這個單詞時，學生可以在課前利用手機APP打開單詞列表，從中找到未學詞匯表中的這一單詞，并且在單詞后面會呈現出相應的音標、照片、句子、讀音、中文解釋等知識點，如“I recognize you！We were in middle school together！”。同時在手機APP中，還會給出學生與“recognize”這個單詞容易混淆的單詞，包括recognition、accept、identify等，學生通過直觀的觀看、學習，能很好的初步了解到這一單詞知識點。

2.2 手機APP在課堂詞匯教學中的應用

高中英語教師在進入到課堂后，可以先引導學生對要學習的新內容進行合作探究，讓學生從整體上把握課文內容。在講解課文中的重點詞匯時，則可以借助手機APP，將重點詞匯放入到手機APP列表中，讓學生借助“手機APP+教師講解”的模式下，全面理解詞匯知識。以“fluent”單詞學習為例，教師可以將手機APP中的圖片資料導出來，用多媒體直觀展現出來，圖片中顯示著單詞“fluent”的信息：（1）音標：/’flu：?nt/;（2）詞性：形容詞;（3）中文意義：流暢的、流利的、順暢的;（4）例句：I’m fluent in many languages so I can talk to everyone（我可以流利的應用多種語言，可以與每個人交談）。同時手機APP中還有關于單詞“fluent”的各種小視頻、語音朗讀，能從視覺、聽覺等方面帶給學生直觀體會。為了讓學生對單詞“fluent”有更加全面的理解，教師還可以將容易和單詞“fluent”混淆的詞匯展示出來，如“fluency”，其含義為流暢、流利，是詞性為名詞，學生可以在觀察對比中加深自身的理解。

學生借助手機APP學會應用單詞以后，教師還可以在課堂上指引學生借助手機APP的復習功能來鞏固、強化學到的新詞匯知識。手機APP的鞏固模塊，設置有各種類型的單詞訓練題，如英文選意、聽音辨意、中文選詞、填空拼寫、拼寫組合等，學生可以結合自己的實際情況，選擇相對應的訓練方式進行單詞鞏固，這樣不僅能提高學生的詞匯學習熱情，同時也能讓學生更加牢靠的記住單詞知識。

2.3 手機APP在課后復習中的應用

在課后，學生可以結合自身的詞匯知識學習情況以及自身的學習習慣，利用手機APP的各項功能在課后復習詞匯知識。在手機APP指引下，學生能由淺至深的學習詞匯，不僅加深了學生對詞匯基礎知識的理解，同時也能讓學生做到快樂學習，提高了學生詞匯學習成就感，促進了學生英語學習能力提升。手機APP中，每一個單詞都有好幾種鞏固練習方式，學生在課后復習環(huán)節(jié)不僅不會感覺到枯燥，反而還會產生很多樂趣，學生能在手機APP中標注自己那些詞匯已經全面掌握，那些詞匯還存在疑問，便于針對性學習，極大地提高了學生英語詞匯學習效果。

總結：總而言之，在高中英語詞匯教學中，通過手機APP的應用，可以顯著改變以往枯燥記憶的局面，能提高學生學習英語詞匯的熱情，并且手機APP能讓學生在課上、課下隨時隨地開展詞匯學習活動，有助于學生更加深入的了解詞匯知識，促進了學生詞匯學習效果，提高了高中英語課堂教學效果。

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作者簡介：康志敏（1984年08月）男，漢，甘肅省平涼市崆峒區(qū)人，平涼二中從事高中英語教育。一級教師。

注：本論文系2017年度平涼市“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題批準號： [2017]PLG340）課題名稱：手機APP輔助高中英語詞匯學習研究