有效提升高中化學課堂效果的幾種教學方法探究

摘 要：高中化學是高中教育必修科目之一，相比其它學科，化學學習有一定難度，因此很多學生感覺化學學習比較困難。隨著新課改的不斷深入，高中教學模式在探索中改進，教師的教學理念、教學模式隨著新課改的要求而轉變，教學效果有了一定的提升，但尚未達到我們所設定的目標，本文就高中化學課堂教學方法進行簡單的探討。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;新課改

化學作為科學研究的重要組成部分，在人類發(fā)展史上做出了許多杰出的貢獻，化學通過對物質組成、結構、性質與變化等的研究來認知世界。就高中化學而言，我們該如何有效開展高中化學教學，如何提升高中化學課堂教學效果，本文對此進行了闡述。

一、教育理念的更新

教學理念是教師進行教學活動的基本準則，教師都是按照這一準則實施教學活動，隨著我國經濟、科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學理念已然不再適應當前社會的用人需求，教師應認清形勢，及時轉變自身的教學理念，教學以學生為主體，培養(yǎng)學生全方位發(fā)展。

受應試教育影響，傳統(tǒng)教育理念往往分數為評判標準，不太注重學生實踐能力，新課改的實施，需教師及時轉變教育理念，打破傳統(tǒng)以講授為主的教學方式，教學以學生為主體，注重學生課堂參與，增強師生間交流、溝通的機會，探索新型的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、自主鉆研的學習精神，構建屬于自己的化學知識體系。

二、注重學生學習興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國自古就認識到了學習興趣對于學生學習的重要性，可見興趣是最好的老師，是學生學習最好的驅動力，有了學習的興趣，學生學習積極性自然提升，課堂學習也會由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，課堂教學效果會得到顯著改善，因此教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生學習化學的興趣。如合理何有效培養(yǎng)學生學習興趣？筆者結合自身工作經歷，有以下幾點看法;

1.運用實驗激發(fā)學生學習興趣?；瘜W是以實驗為基礎的學科，學生對理論基礎的講解可能興趣不大，但一般都對化學實驗頗有興趣，鑒于此，教師應合理安排實驗內容，運用實驗的趣味性增加學生的學習興趣，讓學生從實驗中享受到知識帶來的樂趣。

2.有效設置問題。人都有好奇心，學生處于青春期極端，好奇心更強，教師可在課程預習階段設置疑問，讓學生帶著問題在書本中尋找答案，激發(fā)學生自主鉆研的精神，滿足學生的好奇心。

3.課外拓展。就學生而言，很多人都認為化學不過是一門學科，與自己以后的工作、生活關聯不大，只要能考出高分就可以了，其實不然，化學在我們日常生活中隨處可見，關聯到我們生活的方方面面，比如我們常用的洗潔靈、化妝品、藥品等等都是化學的產物，教師應有效拓展學生的知識面，讓學生認識到化學的重要性。

三、利用多媒體資源

如今隨著科技的發(fā)展，多媒體悄然走入了課堂，多媒體能夠將抽象的知識更加生動、形象的呈現出來，學生更加容易理解和接收新知識、新內容，深受師生的喜愛，因此，教學在日常教學活動中，應有效利用多媒體設備。

教師在運用多媒體設備時，首先需要準備的課件，這需要教師花費一定的時間、精力利用網絡資源搜索當節(jié)課程相關的資料，比如視頻或是圖片，然后加以整理、修改，才能在課堂上得到有效應用。比如，在講解“無機非金屬材料主角--硅”時，就可有效運用多媒體資源，教師事先搜索相關的圖片，讓同學們觀察，而后進行提問：“圖片是什么物體呢”，“中國特產-陶瓷”。同學們來了興趣，也積極參與到教學活動中來了，“那陶瓷是如何形成的，它又是什么物質組成的呢，為何能長時間保存而不發(fā)生變化呢”老師可繼續(xù)提出疑問，讓同學們分組討論，提出自己的見解，老師加以引導，最后做出總結，“陶瓷是由一種叫做硅酸鹽的物質所組成，陶瓷之所以能夠歷經百年、甚至是千年保持著穩(wěn)定的狀態(tài)，這和硅酸鹽的特性是分不開的”，如此課堂，不僅有效提升了學生學習興趣，并且對于課堂知識點，學生也會印象深刻，課堂教學效果自然比較好。

四、運用探索式實驗教學

化學是以實驗為基礎的學科，但高中化學的實驗教學，往往都是老師在講解完相關知識點、注意事項等等細節(jié)后進行的，學生所動手操作的實驗，不過就是教師在課堂上演示過的實驗，相當于情景再現，這種形式的實驗只是起到鞏固課程知識的作用，對于學生創(chuàng)新精神毫無作用，這種“驗證式的實驗”不利于學生的自主學習。相比驗證式教學，探索式教學則有著諸多益處，首先，在實驗前學生根本不清楚實驗最終結果，這就使得學生無形中加強了責任感，更加認真的做好準備，考慮好相關步驟及其意外情況。其次，探索式教學利于學生創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)，學會實事求是嚴謹的科學研究態(tài)度。

總之，為適應社會對于人才的需求，適應新課改需求，教師應打破傳統(tǒng)教學理念、教學方式，及時轉變、更新教學理念，與社會同步思想，教學中真正做到以學生為主體，注重培養(yǎng)學生學習興趣，有效運用多媒體資源，運用探索式實驗教學模式等相關措施，引領高中化學課堂教學走向新的臺階。

參考文獻

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作者簡介：公婷婷（1985-），女，漢族，黑龍江黑河人，碩士研究生，新疆烏魯木齊市第二十中學化學教師，研究方向，化學教學。