小學(xué)英語課堂教育的現(xiàn)狀以及方法探究

羅永芝

摘要：小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的初期階段。小學(xué)教育必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時遇到的問題和困難。為此，本文以英語小學(xué)為載體，解釋和討論了小學(xué)英語課堂教學(xué)的方法和英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)方法;課堂教學(xué)

在目前小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況下，仍然有很多老師專注于“老師講和學(xué)生聽”的教學(xué)方法，不斷的向?qū)W生灌輸英語知識。這種教學(xué)方法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因此使小學(xué)英語課堂的效果大打折扣。為了從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提高學(xué)生的英語語言能力，英語教師需要調(diào)整英語課程的教育觀念，通過發(fā)展特定的教育方法，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和特點，提高學(xué)生的主體性，從而進一步的來提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、小學(xué)生的問題和英語教學(xué)的現(xiàn)狀

從教師的教學(xué)方法來看，一些小學(xué)英語教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方式比較單一，教師受傳統(tǒng)教科書內(nèi)容的限制，缺少新穎的課堂導(dǎo)入，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，一些教師的文化積累不足，只專注于教科書中的知識，沒有去很好的豐富自己的知識儲備，這也導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不足。課堂教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)好英語至關(guān)重要，為了使英語課堂豐富多彩，教師必須首先提高自身素質(zhì)，加強教師和學(xué)生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上多增加些有趣的課堂活動，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）深入研究英語教材，創(chuàng)建快樂的英語課堂

與其他階段的學(xué)生不同，小學(xué)生生活充滿活力，天真無邪，注意力的時間不長。因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)教師需要仔細觀察學(xué)生的特點和要求，并深入研究教科書的內(nèi)容以及明確了解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為創(chuàng)建快樂的英語課堂找到方法和策略，使學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)英語。這樣才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，才能讓更多的小學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)中來。

例如，為了提高英語課堂的有趣性，教師可以為學(xué)生講解有趣的故事，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生進行豐富的游戲活動，并告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語的小技巧。教師需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，盡全力的為學(xué)生營造愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)教學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞時，教師可以組織學(xué)生玩一個“教師指，你說”的游戲。課程剛開始時，教師對學(xué)生們說：“Hello ，Everyone .Today we play a game together.”？游戲規(guī)則是教師指教師的身體部位，你們要說出教師指的身體部位的英文。當(dāng)學(xué)生聽明白了游戲規(guī)則后，教師可以使用多媒體播放有趣的背景音樂，使學(xué)生沉浸在歡樂的氛圍中。然后教師說，“臉，鼻子，耳朵，手，手指，腿，頭發(fā)等”。鼓勵和幫助學(xué)生一同復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)有關(guān)人的身體部位的名詞。這樣，不僅增強了教室里的愉快的氣氛，而且讓學(xué)生了解了有關(guān)身體部位的英語詞匯。

（二）教師應(yīng)幫助學(xué)生很好地記住英語單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。這些英文單詞就像組成人體功能的主要細胞。尤其對于小學(xué)生而言，單詞學(xué)習(xí)是必不可少的。只有記住單詞，學(xué)生才能更好地理解英語短語和英語句子，但英語單詞的記憶和掌握，對小學(xué)生來說是一件困難的事情。教師可以使用自然拼寫將單詞字母根據(jù)音素劃分開，在讓學(xué)生邊讀單詞的同時邊記憶詞匯。教師也要交給學(xué)生字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生掌握單詞中字母和字母組合的發(fā)音。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)音正確時，學(xué)生才能更好地記憶和背誦單詞。老師還可以教學(xué)生通過游戲記住單詞。

例如，學(xué)生可以用手勢，圖片和單詞接龍的游戲來輔助記憶單詞。這些有趣的形式可以使小學(xué)生在快樂的過程中記住單詞。游戲應(yīng)將聲音和形式結(jié)合起來，使單詞學(xué)習(xí)變得更加有趣且高效。當(dāng)在教學(xué)課程“這是什么顏色？”時，教師可以開始一個有趣的讓學(xué)生觀看有趣的圖片來讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。教師可以使用多媒體，在大屏幕顯示不同顏色的照片，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師展示了一張黃色香蕉的圖片，并問學(xué)生：“那是什么顏色？”教師通過改變幻燈片圖片上的顏色，激發(fā)了學(xué)生談?wù)擃伾呐d趣，并試圖使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)單詞，然后在課后鞏固和記憶單詞。圖片教學(xué)可以使英語課堂更加生動，減少一些學(xué)生對英語的恐懼，并實現(xiàn)知識，興趣和文化的融合的有效教學(xué)模式。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，活躍的教學(xué)氛圍

英語課堂中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些學(xué)生不喜歡上英語課。這可能是因為學(xué)生對英語文章不熟悉，也可能是學(xué)生在英語課堂中聽不懂教師講的是什么，學(xué)生很難上好英語課。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)改善這一問題，增加課堂教學(xué)的樂趣。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，教師可以使用多媒體，微課，白板教學(xué)和其他形式來為英語課堂增添樂趣。在教室里，教師也可以展示有趣的圖片和游戲，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)情景，進一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并為英語營造合適的教學(xué)氛圍。

三、加強互動的多面性，以促進學(xué)生技能的發(fā)展

傳統(tǒng)的灌輸教育方法通過是教師灌輸?shù)闹R來迫使學(xué)生接受知識，這對于主觀地調(diào)動學(xué)生的價值觀和發(fā)展學(xué)生能力非常不利。英語的教學(xué)是語言類的主題。學(xué)生的語言輸入和輸出技能是基本的英語能力。因此，在進行英語語言教學(xué)時，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一些互動活動。該活動通過模擬一些情景來指導(dǎo)學(xué)生進行對話，以便學(xué)生有機會在與他人交流時練習(xí)英語。

例如，一堂課的主要知識點是“短褲”等衣服類的詞匯教學(xué)。通過結(jié)合這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生增設(shè)角色扮演的活動。指導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)教科書的內(nèi)容，進行對話和互動。此外，當(dāng)學(xué)生獨立交流時，教師還應(yīng)了解小學(xué)生的英語素養(yǎng)的發(fā)展情況。因此，教師必須時刻注意與學(xué)生的互動。當(dāng)學(xué)生遇到發(fā)音不正確或句子表達不正確等問題時，教師應(yīng)及時向?qū)W生提出來，以幫助學(xué)生改正錯誤，從而提高學(xué)生的語言溝通能力。

一般而言，鑒于新課程改革的價值取向是建立優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語課堂，這不是短時間就能實現(xiàn)的，而是需要可以長期積累的。因此，英語教師應(yīng)依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知思維，合理開發(fā)新的教學(xué)方法，以證明英語學(xué)習(xí)的可行性，改善傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，逐步達到理想的教育質(zhì)量。

參考文獻

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