新時(shí)期下中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)探索

韓艷玲

摘要：新時(shí)期下中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)致力于培養(yǎng)優(yōu)秀合格的幼兒教育老師。在中職學(xué)前教育教學(xué)中，作為老師要不斷探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教育工作者應(yīng)有的職業(yè)道德，并為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加深理論知識(shí)。在教育教學(xué)工作中，與學(xué)生共同進(jìn)行反思，不斷提高。

關(guān)鍵詞：幼兒工作;實(shí)踐教育;學(xué)生

職業(yè)教育已經(jīng)成為了國(guó)家教育體系不可或缺的一部分，要培養(yǎng)技能全面，道德素質(zhì)高的新型人才。新形勢(shì)下的中職教育需要對(duì)自身各方面進(jìn)行加強(qiáng)，要有更高的目標(biāo)和追求。現(xiàn)如今，幼兒園、托管班等各式各樣的幼兒教育機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，這就要求幼兒教育工作者要有更高地專業(yè)技能和道德素質(zhì)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中，更應(yīng)該優(yōu)化教育配置，加強(qiáng)學(xué)生教育，提升辦學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的幼兒教育工作者。

一、在教育教學(xué)中，培養(yǎng)德育先行觀念

要想成為一個(gè)合格的教育工作者，首先就要有正確的價(jià)值觀和世界觀，教育者的一言一行極大的影響了學(xué)生的發(fā)展，若教師沒(méi)有起到一個(gè)好的引導(dǎo)，那對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只能起到負(fù)向作用。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生本就要投身于幼兒教育，而這個(gè)3至6年齡段的孩子正是人生懵懂的時(shí)候，他們的所觀、所聽(tīng)、所感都會(huì)對(duì)日后習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響。因此在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，一定要讓德育先行，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

為人師表，教師就是學(xué)生的表率，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將要面對(duì)的是白紙一樣的幼兒，老師的影響巨大。作為幼兒教師要讓幼兒的心中形成正確的人生觀，要對(duì)世界有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這就要求教師“打鐵還需自身硬”，以身作則，嚴(yán)于律己，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。作為中職教師，在教學(xué)中就要要求學(xué)生從意識(shí)里進(jìn)行道德教育，從行為舉止、儀容儀表、人際交往等等這些方面中就要嚴(yán)格要求，不僅老師監(jiān)督，學(xué)生還要自我檢查。除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，沒(méi)有一個(gè)良好的文化素養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是不合格的，在教學(xué)中，我們可以要求學(xué)生多讀書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)跁?shū)中學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)，例如在教學(xué)時(shí)可以開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，學(xué)生們閱讀如《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》此類的書(shū)籍，在這之中感悟我們中華民族幾千年來(lái)的文化精髓，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、感恩等品質(zhì)，在讀書(shū)會(huì)交流時(shí)，學(xué)生可以將自己的感悟與別的同學(xué)交流，形成良好的文化氛圍。

另外，要培養(yǎng)未來(lái)的幼兒工作者，就要培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)道德素養(yǎng)，在教育教學(xué)過(guò)程中，中職教師要以身作則，讓學(xué)生看到教師的職業(yè)道德應(yīng)該是什么樣的，言傳身教，要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表等教師職業(yè)觀念;要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、義務(wù)感，在以后的工作中才能真正的關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作崗位;不僅要培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，還要組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)，清楚自己以后作為教師應(yīng)該遵守職業(yè)行為規(guī)范。

二、在教育教學(xué)實(shí)踐中，出真知

在中職教育中，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，要訓(xùn)練專業(yè)技能的熟練掌握。學(xué)前教育專業(yè)更應(yīng)該要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教育是一件復(fù)雜的工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)單一的理論知識(shí)學(xué)習(xí)并不能支撐學(xué)生日后的幼兒教育工作，繁復(fù)的幼兒教育可能會(huì)讓沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師感到焦頭爛額，這時(shí)就會(huì)體現(xiàn)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性，學(xué)生也不會(huì)因教學(xué)無(wú)處下手，教學(xué)無(wú)話可說(shuō)，教案無(wú)事可寫(xiě)，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法展開(kāi)等等這些復(fù)雜的工作手足無(wú)措。因此，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)時(shí)，我們就要重視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)后都能有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，額不是拿著書(shū)本去工作。

在教育教學(xué)工作中，要多安排學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐課程，學(xué)?？梢月?lián)系幼兒園，校企合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位，讓學(xué)生接觸到實(shí)際的工作中去，這樣才能讓學(xué)會(huì)的知識(shí)成為體系，成為技能，而不是紙上談兵，一席空話。例如在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生去幼兒園參觀，了解幼兒園老師的工作流程，多熟悉，多學(xué)習(xí)，跟幼兒多交流、多接觸，摸清楚幼兒階段的學(xué)生的身心發(fā)展程度，知己知彼;其次，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，先從基礎(chǔ)的工作做起，與學(xué)前教育工作者進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得書(shū)本上得不到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)前教學(xué)進(jìn)行深層次的了解;然后安排學(xué)生進(jìn)行幼兒園老師的工作實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)作為幼兒教師應(yīng)有的工作態(tài)度和意識(shí)，正式接觸幼兒教師工作，在工作中，加深鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)記錄教學(xué)程序，培養(yǎng)幼兒教學(xué)技能。具體可以安排，學(xué)生跟隨幼兒教師，多多觀察一名成熟的幼兒教育工作者對(duì)工作的態(tài)度，面對(duì)復(fù)雜的工作是如何處理的，在教學(xué)中是如何和幼兒相處，以如何的態(tài)度面對(duì)幼兒，觀察教學(xué)過(guò)程如何展開(kāi)，積累經(jīng)驗(yàn)、多聽(tīng)幼兒老師的課程理論講解，每個(gè)老師都是“身經(jīng)百戰(zhàn)”，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是他們數(shù)年來(lái)在幼兒教育崗位上摸索出來(lái)的，不同于課本上的知識(shí)，要不恥下問(wèn);多記錄幼兒教師的教學(xué)過(guò)程、組織方式，形成一個(gè)教學(xué)程序進(jìn)行記錄;多思考自己作為幼兒教師應(yīng)該怎么做，應(yīng)該做到什么樣;多進(jìn)行練習(xí)，抓住實(shí)踐機(jī)會(huì)，多與幼兒進(jìn)行交流，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、在教育教學(xué)反思中，收獲成長(zhǎng)

反思教學(xué)是現(xiàn)階段較為有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們不僅僅是一名學(xué)生，還是以后的教育者;教師即使教育者，又是對(duì)自身教學(xué)方法的探索者。不僅是學(xué)生，還是中職教師，都要進(jìn)行自我反思。老師應(yīng)該多進(jìn)行反思，教學(xué)過(guò)后要及時(shí)處理學(xué)生的反饋，反思自己課上所教授的知識(shí)是否達(dá)到既定目標(biāo);反思教學(xué)手法是否運(yùn)用得當(dāng)，以便于下節(jié)課在這些方面的改正或是加強(qiáng)。作為學(xué)生，也要進(jìn)行反思，作為未來(lái)的幼兒教師，要反思自己對(duì)專業(yè)知識(shí)是否完全把握;反思自己和一名合格的幼兒教育工作者還有哪些差距;反思自己若是成為老師，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生有正確引導(dǎo)。在教育教學(xué)工作中，師生要進(jìn)行反思，培養(yǎng)反思意識(shí)才能使自己獲得更大的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：作為中職教師，要不斷地探索和研究，要讓未來(lái)的幼兒教育工作者有著較高的教育教學(xué)水平，要引導(dǎo)他們以正確的方式打開(kāi)教育之門，成為一名合格的幼兒教育工作者。中職教師，在幼兒培養(yǎng)的道路上有著舉足輕重的地位，需要教師不斷提高自己，完善自己，使幼兒獲得更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

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