談情感滲透教育對初中美術教學的重要性

桂月紅

摘要：在初中階段的美術教學中 ，情感教育的滲透能促進學生實現個性化發(fā)展，為學生情感的抒發(fā)， 做出正確合理的引導 。在初中美術教學活動改革的漫長過程中 ，教師可以把美術情感教育的教學活動進行規(guī)劃和設計， 構建有針對性的教學設想， 發(fā)揮情感教育在課堂教學中的價值。使初中生的美術素養(yǎng)得到高質量高水平的培養(yǎng)。文章在選取情感教育作為切入點，針對初中美術教學中情感教育滲透的措施進行探究 希望能有效的促進初中階段美術教學活動的深化和發(fā)展。

關鍵詞：初中美術 ?情感教育 ?美術教學

促進情感教育在美術教學活動中的合理化 和科學化的滲透，對學生實施有效的教學是指導學生快速的形成對美術教學活動的全新認識，為將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質制的現代化人才創(chuàng)造條件。

一 初中美術教學中滲透情感教育的重要性

我們在對初中美術教學活動進行改革和創(chuàng)新的過程中，對初中生的美術學科的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學生能形成對美術的基本知識和基本技能的全面認識，保障在美術教學改革的強烈作用下，促進學生實現全面發(fā)展的偉大目標。

（一） 情感教育的滲透是踐行新課程發(fā)展改革思想的重要要求。

初中階段的新課程改革標準明確提出：新時期的教學活動中一定要關注學生興趣的激發(fā) ，突出學生在課堂的主體地位， 使學生能在活動中保持積極的學習狀態(tài)， 受到這種影響， 在初中美術教學改革活動中， 一定要積極探索情感教育，在美術教育活動中的滲透，確保美術教學改革活動滿足新課程改革的要求

（二）情感教育的滲透是落實立德樹人的根本任務。

黨的十九大報告明確提出了新時期在我國教育實踐中 ，要繼續(xù)推進立德樹人根本任務的落實和貫徹， 逐步將每一個學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才 。在這樣的情況下， 美術教學作為美育和德育的重要元素，承擔著促進學生全面發(fā)展的重要任務 ，以情感教育作為新理念，指引對初中美術教學活動進行改革創(chuàng)新，就能逐步的改善美術教學活動中素質教育思想教育不足的情況，真正按照初中生的成長生理需求和心理需求 ，需要對學生實施有針對性的教育和指導時， 美術教學活動中，能從情感教育貫徹落實立德樹人根本任務出發(fā)突出美術教學中美育和德育的價值。

（三）情感教育的滲透也是激發(fā)學生美術學習興趣提升 ，學生審美素養(yǎng)的重要選擇

傳統美術教學存在著教學模式僵化， 無法有效激活學生學習情感的局限。 在美術教學活動中， 一般僅能向學生傳授簡單的美術繪畫知識和繪畫技能 。無法對學生的藝術修養(yǎng)加以培養(yǎng)。在初中美術教學中，滲透情感教育就能改變這一現狀。 通過在教學活動中充分激發(fā)學生的情感體驗， 使學生能對美術知識產生更加深刻的影響， 并且學生借助美術創(chuàng)作表達自身情感的能力也會有很大的增強，對于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)起到重要的促進發(fā)展作用 。可見在初中美術教學中滲透 一定的情感教育具有極其重要的價值 。

二、情感教育在初中美術教學中滲透的過程方法

在初中美術教學中的滲透情感教育需要多元教學方法的支撐。首先教師能把握教學內容和了解學生情感激發(fā)方面的現實需求，才能對教學組織活動進行改革和創(chuàng)新，才能很好地發(fā)揮情感教育的作用，使美術教學質量得到進一步增強。但是在具體探索情感教育滲透方法的過程中，初中美術教師需要對初中生在美術學習方面的規(guī)律和特點進行認真解讀，可以從以下幾方面探索情感教育的滲透方法。

其一在初中美術教學課堂中，學生是課堂教學活動的主體，教師則扮演著指導和幫助學生的任務，美術教師的言行舉止會對學生產生教育和感染的作用，因此，想要幫助學生形成正確的審美觀，就要強化對教師情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師言傳身教的作用，促進情感教育的滲透，使初中生的美術藝術修養(yǎng)得到進一步培養(yǎng)。如在“寄情山水”課堂教學活動中，教師的情感素養(yǎng)主要是教學設計過程中能融入自己的情感，并將這種情感表達在課堂導入時，制作和播放了中國大好河山的魅力圖片，并且進行了聲情并茂的解說，將愛國之情分享給學生，并在山水畫的欣賞過程中將畫家的愛國情加以渲染，使學生能產生情感的共鳴，并且在這樣的情感影響下完成藝術創(chuàng)作，在作品設計方面融入正確的審美觀，突出情感教育綜合效果。就能借助情感素材激活學生的情感體驗，使學生在主動參與美術創(chuàng)作的過程中更好地使用美術語言表達自己的情感。

其二，開展豐富的課外教學活動，使學生深刻認識了解生活中的美。美術創(chuàng)作來源于生活，創(chuàng)作源泉是在生活的基礎上進行藝術升華而形成的。因此在美術教學活動中，教師為了能很好地促進情感教育的滲透，還要對生活中的相關美學元素進行挖掘，開發(fā)豐富多彩的課外教學活動，使學生對生活中身邊的美形成深刻的感知，進而使學生能在情感教育的熏陶下端正學習態(tài)度，促進學生審美藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。如在組織學生對“中國古代彩陶藝術”課程進行學習中，教師可以利用課余時間，組織學生參觀民間美術彩陶作品以及彩陶工藝的傳承情況等，以此加深學生對課堂美術知識的理解和認識。

三、情感教育在初中美術教學中滲透情感教育的效果

觀察情感教育應用于初中美術教學活動中的基本情況，可以發(fā)現在情感教育的作用下，學生對美術知識和技能的學習興趣得到了明顯的改善，課余時間參與美術學習活動產生了很大的積極性，使得學生綜合素養(yǎng)得到進一步培養(yǎng)。情感教育滲透于初中美術教學的主要效果主要表現在以下幾個方面：

其一，教師對課堂的駕馭能力明顯增強。，教師能在課堂教學活動中與學生進行和諧的溝通和交流，所開展的教學活動也能得到學生的配合，課堂教學效果明顯提高。教師能更加準確地把握學生的學習狀態(tài)，學生能按照自身學習需求主動參與學習。

其二，學生的審美觀和美學素養(yǎng)得到了提升。初中美術教學活動的主要目標之一，就是培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現美和創(chuàng)新能力。教師將情感教育滲透于教學活動中，能激發(fā)學生對美的感受和體驗，提升了學生的審美能力，提高學生美學素養(yǎng)，突出教學實效。

綜上所述，初中美術教師要客觀從情感教育入手，在美術教學活動積極挖掘學生的情感，使學生能在美術知識的學習和探究活動中主動探索，為促進學生在綜合素質、美學素養(yǎng)方面得到提升。

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