王霞蓮
活動背景
臨近端午,孩子們在生活中看見了端午的“蹤跡”。一次聊天,心心很神秘地告訴我:“老師,我在家看見奶奶拿樹葉包米飯哦!”我一聽,反問:“那個是我們常見的樹葉嗎?”沒想到,妮妮的話引起了班級孩子的興趣,垚垚就立馬表示:“那個不是樹葉,叫粽葉,我奶奶也包粽子了。”看著孩子們對“樹葉”的興趣,由此我們的“粽子節(jié)”活動也就拉開了帷幕……
活動內(nèi)容與過程
一、端午習(xí)俗你我知
心心說的“樹葉”到底是什么呢?于是,我把問題拋給孩子們,讓孩子們回家問一問家人。第二天,許多孩子來告訴我那是叫粽葉,專門包粽子用的,有一股清香的味道。在孩子們知道了粽葉之后,我們又一起通過觀看視頻、欣賞圖片,了解了端午節(jié)的來歷,知道了端午節(jié)有吃粽子、賽龍舟、編長命縷、掛艾草與菖蒲、戴香囊等習(xí)俗;也知道了端午節(jié)的由來,原來是為了紀(jì)念屈原等偉人。
二、粽葉飄香包粽子
在大家知道了端午節(jié)有哪些習(xí)俗之后,孩子們第一個想到的就是自己要制作粽子,那粽子怎么做呢?我們首先嘗試了用我們的紙來制作一個手工粽子。每個孩子用小剪刀剪出一條長條,然后按照上面的三角形折痕進行折疊,不一會兒每個孩子手里就出現(xiàn)了一只三角粽。大家拎著粽子,心里可開心了!記得當(dāng)時棟棟還和我說:“老師,這個粽子好迷你可愛??!我要回去教給我媽媽!”心心說:“老師,我們能不能真的包粽子呀?”沒想到,妮妮的話再次吸引了班級孩子的興趣,大家表示自己想親手試一試粽子是如何包的。我也及時支持著孩子們的想法。那包粽子需要哪些材料呢?我們還一起進行了材料的搜集(繪畫表征),接著大家按照自己需要的材料回家和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備起來了,在家里包起了粽子。當(dāng)班級群滴滴滴想起信息的時候,我看見視頻中、照片中的孩子們拎著自己包的粽子,可開心了!棟棟小朋友還在線上分享了粽子吃播,一邊吃著粽子一邊說:“這個粽子,蘸點擺糖好美味哦!”
三、巧編五彩長命縷
在端午習(xí)俗中有一個編織長命縷的習(xí)俗,深得孩子們的喜愛。那什么是長命縷呢?如何編織呢?于是我們再次對長命縷進行深層的認(rèn)識。孩子們后來也知道了,長命縷也叫長命壽線,是端午節(jié)吉祥物的兼飾物,有白、紅、黑、黃、青五種顏色的絲線進行編織而成。我們準(zhǔn)備好絲線后,編織長命縷的活動也就開始了。在編織的過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)單單靠一個人的力量編織是無法編織成功的,需要兩個人合作完成,一個小朋友拉住線頭,一個小朋友進行編織。最后,大家看著簡單的編織圖示,合作編織出了一條條長命縷,戴在手腕上可開心了!
四、開開心心賽龍舟
在端午活動中還有一項最好玩的活動就是賽龍舟。孩子們在欣賞了賽龍舟視頻后,提出了自己的疑問,如龍舟許多幾個人劃呢?只能做成兩排隊伍嗎?最前面的那個人為什么要敲鼓呢?在孩子們的問題中我們一一尋求答案去解決,后來孩子們知道了賽龍舟這個活動考驗的就是大家的齊心協(xié)力,最前面的敲鼓是為了讓隊員們聽節(jié)奏進行劃船,這樣大家保持一樣的速度和動作。再后來,大家說自己也想來劃龍舟。那在班級怎么來進行這項活動呢?孩子們想到了拿棒代替龍船。就這樣,一場屬于孩子們的“賽龍舟”就在班級里愉快的開始了。在敲鼓的音樂聲中,孩子們動作整齊劃一,齊心協(xié)力的從教室的一頭劃到另一頭。孩子們在一陣陣的歡聲笑語中進行著賽龍舟活動。不僅如此孩子們還自己動手制作龍舟、畫龍舟。
活動特點與價值
持續(xù)了一周多的端午活動也接近了尾聲。在這次的端午活動中,不但給幼兒帶來了濃厚的活動探究興趣,也給我留下了深刻的記憶,更新了觀念,并對課程活動有了全新的認(rèn)識。
1.源于兒童的問題,基于兒童的興趣。這次的端午活動緣起,在妮妮小朋友的“樹葉”包米飯的話題中產(chǎn)生的。孩子們紛紛思考是我們常見的樹葉包的米飯嗎?同時垚垚提出了質(zhì)疑,說是粽葉包的粽子。由此,基于孩子們對粽子產(chǎn)生的興趣和疑問,我們進行了此次的端午的活動。
2.活動內(nèi)容來源于生活,豐富多樣。陳鶴琴先生曾說過,“大自然大社會都是活教材?!痹谡n程游戲化的幼兒教育理念中,我們也知道了生活是幼兒最好的課程。臨近端午,展開一次適合班級孩子的端午節(jié)特定活動,讓他們感受傳統(tǒng)節(jié)日的意義,也不失為一個好的課程資源。《指南》指出,幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。在進行端午活動的時候,我們根據(jù)孩子們的興趣生發(fā)各種形式的活動,如包粽子、編織長命縷、賽龍舟等活動。
3.以積極的、欣賞的、發(fā)展性的目光看待孩子。“課程”的核心追求是促進幼兒獲得新經(jīng)驗,“課程”的評價標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《指南》。因此,在開展端午活動的過程中,我一直以積極的、欣賞的、發(fā)展性的目光看待孩子,我看到了孩子們積極主動的探究狀態(tài),看到了孩子們獲得得諸多經(jīng)驗與能力,如手工制作粽子、編織長命縷、一起劃龍舟等不同技能。
4.在整個活動中,我更是不斷調(diào)整自己的角色定位,支持孩子的探究。教師在幼兒的活動中一直充當(dāng)這許多重要的角色。《綱要》指出,教師應(yīng)成為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者。當(dāng)孩子們對“樹葉”產(chǎn)生興趣時,我是他們的支持者,支持他們對粽葉進行深層的認(rèn)識;當(dāng)孩子們展開端午的各種活動時,我是他們的引導(dǎo)者,引導(dǎo)他們根據(jù)他們的興趣進行活動;在整個過程中,我是個欣賞者、也是一個研究者。
整個端午活動,我更是再次感受到了兒童是積極主動地學(xué)習(xí)者,我將在陪伴孩子繼續(xù)進行活動,從中發(fā)現(xiàn)更多的課程資源,支持和發(fā)展著孩子的學(xué)習(xí)與成長。
紹興市機關(guān)幼兒園? 浙江省? 紹興市? 312000