農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性及建議

鄭東燕

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐步提高，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越好，地方政府對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教育提供的教育資金也逐步增多，讓很多農(nóng)村小學(xué)都開始配備多媒體設(shè)備進(jìn)行上課。通過多媒體的運(yùn)用，能夠讓小學(xué)生在語文課堂上的參與性更為積極、主動(dòng)，從而促使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作的開展更為高效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;多媒體;運(yùn)用

一、研究背景

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何實(shí)現(xiàn)教育信息化已經(jīng)成為了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)重要任務(wù)，通過現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備運(yùn)用，從而豐富農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)手段、教學(xué)方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。然而當(dāng)前仍然有一些農(nóng)村小學(xué)語文教師在多媒體的運(yùn)用上比較少，沒有意識(shí)到多媒體運(yùn)用的重要性。因此，文章在此主要圍繞農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性及建議展開論述。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生提高對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

孔子曾經(jīng)提及“知之者不如好之者”，該句子所表示的了解怎么學(xué)習(xí)的人往往不如喜歡學(xué)習(xí)的人。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體平臺(tái)以及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于一些農(nóng)村小學(xué)生而言他們正處于好奇心比較強(qiáng)的年齡階段，當(dāng)他們接觸到新鮮事物的時(shí)候，往往會(huì)愿意主動(dòng)去接觸、去探索。此時(shí)農(nóng)村小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中通過多媒體的運(yùn)用往往能夠做到事半功倍，更好地幫助農(nóng)村小學(xué)生去掌握語文知識(shí)。例如教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過多媒體平臺(tái)的運(yùn)用，通過圖片、視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，必然能夠讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到新穎，從而更聚精會(huì)神，此時(shí)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到明顯提高?；诖耍憧梢詮闹辛私獾睫r(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中通過多媒體的運(yùn)用能夠能夠幫助學(xué)生提高對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）能夠幫助學(xué)生拓寬語文知識(shí)面

很多農(nóng)村小學(xué)語文教師在授課期間主要通過講授的方式展開教學(xué)活動(dòng)，然而為了幫助學(xué)生加深對(duì)語文知識(shí)的理解，應(yīng)當(dāng)積極采取多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)工作，通過生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫等方式來引領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)習(xí)情境。例如在古詩理解上，小學(xué)語文教師可通過多媒體的運(yùn)用，播放詩人作詩過程的情境，與此同時(shí)將詩句中的內(nèi)容通過動(dòng)畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠加深對(duì)內(nèi)容的體會(huì)與理解。與此同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解到教材中關(guān)于古詩教學(xué)中的更多知識(shí)面?；诖?，可以總結(jié)出，農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中通過多媒體的運(yùn)用無疑能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，讓更多學(xué)生的語文知識(shí)水平得到提高。

三、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的建議

（一）多媒體的運(yùn)用應(yīng)以教案為主、課件為輔

雖然當(dāng)前教育部門提倡農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教育中運(yùn)用多媒體，但是多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)科學(xué)性。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持設(shè)計(jì)教案，并且要以教案為主，課件為輔，而不能夠側(cè)重于多媒體課件的運(yùn)用而在教學(xué)過程中出現(xiàn)本末倒置的情況?；诖?，農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要注意日常教案設(shè)計(jì)的重要性，與此同時(shí)也要意識(shí)到教案設(shè)計(jì)是為了更方便高效地進(jìn)行授課，然后課件設(shè)計(jì)知識(shí)為了更好地將內(nèi)容展示出來幫助學(xué)生理解。例如老師在課件設(shè)計(jì)時(shí)，也需要對(duì)教案內(nèi)容的參考，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課件，所以，教師應(yīng)當(dāng)要先設(shè)計(jì)教案，以確保課件設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性、有效性。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)當(dāng)中多媒體的運(yùn)用固然重要，但必須要意識(shí)到以教案為主、課件為輔，科學(xué)運(yùn)用多媒體，才能夠確保農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)工作中的質(zhì)量得到提高[3]。

（二）充分結(jié)合多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用固然重要，然而多媒體的運(yùn)用過程中還應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。例如在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在遇到難以理解的內(nèi)容時(shí)才結(jié)合多媒體課件以及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，將抽象內(nèi)容通過更為形象具體的方式展現(xiàn)出來。例如教師在日常教學(xué)中當(dāng)碰到簡單的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)直接通過預(yù)先設(shè)計(jì)的教案去展開教學(xué)便可，但遇到抽象難以理解的古詩內(nèi)容教學(xué)時(shí)，此時(shí)可通過多媒體的運(yùn)用，通過展示動(dòng)畫、課件等方式，然后再結(jié)合教案去授課，往往能夠讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得更為生動(dòng)、豐富。通過讓現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，能夠讓教師在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出更大的教學(xué)成效，能夠引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。此時(shí)才能夠?qū)⒍嗝襟w運(yùn)用成效發(fā)揮出來。

（三）教師應(yīng)當(dāng)提升自身專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前已經(jīng)是信息時(shí)代，信息教育已經(jīng)成為了每一位教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)的重要任務(wù)。然而當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，仍然有很多小學(xué)語文教師并沒有重視信息教育。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)逐步提升自身專業(yè)素質(zhì)，讓自身專業(yè)素質(zhì)能夠與社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展做到同步，接受現(xiàn)代文明教育方式，重視在小學(xué)語文教學(xué)過程中多媒體的運(yùn)用。當(dāng)前仍然有很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師對(duì)高新技術(shù)的接受水平較低、自動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)設(shè)備的意識(shí)薄弱，基于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予他們更多接觸現(xiàn)代化教育的機(jī)會(huì)，例如可以讓他們到一線城市小學(xué)了解多媒體設(shè)備以及相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用情況，了解多媒體在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以體現(xiàn)出來的作用。以此方式幫助更多農(nóng)村小學(xué)語文教師來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高他們對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)。在此情況下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中才會(huì)有更多小學(xué)語文教師會(huì)愿意、自覺使用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

結(jié)合以上所述，可以了解到當(dāng)前已經(jīng)是信息時(shí)代，信息教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)信息化教育也是當(dāng)前每一位農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)的任務(wù)。新課改也明確要求了小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體展開教學(xué)。文章主要圍繞農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性及建議展開論述，希望能夠幫助更多農(nóng)村小學(xué)語文教師來提高對(duì)多媒體運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，提高多媒體在日常教學(xué)中的運(yùn)用次數(shù)，幫助農(nóng)村小學(xué)語文教師在日常教學(xué)工作開展上提高整體教學(xué)質(zhì)量、幫助小學(xué)生提高對(duì)語文知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]吳彩禮. 淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2018， （24）：100.

[2]王齊華. 多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年， 2019（7）.

梅州市五華縣周江鎮(zhèn)第一小學(xué) 514457