教學(xué)從“教”開始

黃建勤

摘要：時(shí)代的變遷促使教育事業(yè)不斷變化，教學(xué)模式也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新中，教學(xué)目標(biāo)已不再是單一地向?qū)W生傳授知識，而是讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。小學(xué)科學(xué)這一門學(xué)科在小學(xué)教育中非常重要，同時(shí)也由于新課改的原因，讓科學(xué)這門學(xué)科有了核心素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)在小學(xué)教育中對學(xué)生起到的促進(jìn)作用越來越大，而作為小學(xué)科學(xué)教育的傳授者———科學(xué)教師，應(yīng)該如何提升自身的核心素養(yǎng)能力呢？帶著這一想法，本人通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合走訪調(diào)查本人所在地區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出增強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)教學(xué)能力的建議，希望能為提升當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教師核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);核心素養(yǎng);科學(xué)教學(xué)

一、問題的提出

對于科學(xué)課程改革來說，最重要的不過就是“科學(xué)核心素養(yǎng)”，對小學(xué)科學(xué)教育階段的教師來說，教師處在科學(xué)教育改革的社會(huì)大環(huán)境中，但是仍然在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，對于課改的成功與否是非常重要的。新世紀(jì)的到來，讓人們面對的挑戰(zhàn)逐漸增多，人們在接受挑戰(zhàn)的同時(shí)也收獲了很多的知識，但是這些新知識的更新時(shí)間卻在不斷延長，于是加重了人們對于新知識的渴望?？茖W(xué)核心素養(yǎng)是由科學(xué)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)共同構(gòu)成的整體，并且是在學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)并有所收獲的綜合型能力。

在《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出科學(xué)核心素養(yǎng)包括應(yīng)用意識、空間觀念等等。之后，有關(guān)科學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容逐漸被更多的學(xué)者進(jìn)行研究和分析，受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。在對專家學(xué)者發(fā)表的文獻(xiàn)期刊進(jìn)行閱讀的時(shí)候了解到，小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容包括科學(xué)的人文、意識、思想，然后在此之上再進(jìn)行擴(kuò)展和延伸[1]。

二、小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容

（一）專業(yè)知識

教師所具有的專業(yè)知識是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要前提，教師只有掌握了相應(yīng)的理論并具備一定的專業(yè)能力，才能夠在教學(xué)中做好指導(dǎo)學(xué)生的工作，能夠擔(dān)任科學(xué)教師的人勢必要有著豐富的科學(xué)知識。學(xué)者繼偉曾對核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，指出： 現(xiàn)如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，注重發(fā)展數(shù)字化的能力，教師也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教學(xué)工具。小學(xué)科學(xué)教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是極為豐富的，應(yīng)該具有掌握方方面面的知識的能力。

（二）專業(yè)技能

小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)技能是不斷探究知識的前提，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)技能的主要內(nèi)容是： 教師的科學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教師的技巧、管理班級的技能、綜合評價(jià)技能、善于學(xué)習(xí)的能力、善于溝通的能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)技能其實(shí)就是具備專業(yè)的知識和能力，具體體現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)能力上。小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)能力還能夠幫助教師自己提升進(jìn)步，有助于教師完善自身的教學(xué)理念和提升自身的教學(xué)實(shí)力。

（三）專業(yè)精神

在實(shí)際的教學(xué)中有很多的科學(xué)教師在給學(xué)生上課的時(shí)候采用是“照本宣科”的教學(xué)方式，在授課的方式和內(nèi)容上嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致有很多的學(xué)生無法對科學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更別說深刻理解了。另外，有很多教師采用的是“灌輸”方式，要求學(xué)生死記硬背，但科學(xué)是一門非常靈活性的學(xué)科，死記硬背不能很好地理解知識。教師對學(xué)生是否真正理解也不在意，只是在意最后的考試成績，這也是應(yīng)試教育留下來的病痛，再加上學(xué)校升學(xué)率的因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對成績更為注重，這樣的教學(xué)態(tài)度對教師沒有絲毫的影響。

三、增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師的核心素養(yǎng)教學(xué)能力的建議

科學(xué)教育是素質(zhì)教育，科學(xué)這一學(xué)科在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中有著非常重要的作用，具有工具性、思想性、人文性以及基礎(chǔ)教育的地位。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生整體文化科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的前提。小學(xué)科學(xué)教師核心素養(yǎng)能夠提升起來，對促進(jìn)科學(xué)學(xué)科教育的工具性、人文性、思想性的發(fā)展具有良好作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。常言道“名師出高徒”，小學(xué)科學(xué)教師的教育觀念和教學(xué)指導(dǎo)方法的作用強(qiáng)，就能對科學(xué)教學(xué)有深厚、豐富的情感體驗(yàn)，能夠在未來的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生講解教材，讓學(xué)生可以更好地理解，提升課堂效率。

（一）提高自身的科學(xué)教學(xué)能力

教師教育能力的高低會(huì)影響到最終的教學(xué)結(jié)果，小學(xué)科學(xué)教師首先應(yīng)具備的能力就是理解教材的能力。教材是開展教學(xué)的重要工具，對教學(xué)有著極為重要的作用。小學(xué)科學(xué)教師在依靠教材進(jìn)行講解的時(shí)候，還要用科學(xué)的視角為學(xué)生進(jìn)行講解，使教學(xué)目標(biāo)更加明確清晰; 科學(xué)教師還需要提升設(shè)計(jì)課程導(dǎo)學(xué)案的能力，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，為學(xué)生的全面發(fā)展制定一個(gè)最基本的教學(xué)方案; 科學(xué)教師還要把自己的教學(xué)能力提升起來，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生態(tài)型的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且適時(shí)地傳授給學(xué)生科學(xué)思想。

（二）科學(xué)教師需豐富自身的科學(xué)文化底蘊(yùn)

提升小學(xué)科學(xué)教師的核心素養(yǎng)和能力，最重要的就是要豐富教師自己的科學(xué)文化底蘊(yùn)，以全新的系統(tǒng)的科學(xué)知識作為小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)的基本，在精通基礎(chǔ)知識之上將新的知識應(yīng)用到課堂中，拓寬學(xué)生的知識面。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)具有良好的教學(xué)理論素養(yǎng)，教育不僅僅是要傳授學(xué)生課本知識，還涉及到更為廣闊的社會(huì)生活實(shí)踐內(nèi)容。教師需要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)，然后再進(jìn)行教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解和掌握。

四、結(jié)論

科學(xué)核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在科學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中的具體落實(shí)，對于小學(xué)的科學(xué)教師來說，身處教育行業(yè)，有義務(wù)為小學(xué)生們做好教育服務(wù)，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學(xué)科學(xué)教師的要求越來越高，所以，教師需要不斷地深入探討方能將科學(xué)核心素養(yǎng)的要求落到實(shí)處，通過專業(yè)素養(yǎng)的提升為教師的工作做好服務(wù)，將概念落實(shí)于實(shí)際的具體的教學(xué)當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，以豐富的專業(yè)知識和超高的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。由于本人水平有限，有些策略的研究還不夠深入，敬請各位評委給予批評指導(dǎo)，以利于本人以后在此方面的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]郭玉敏，小學(xué)科學(xué)教師核心素養(yǎng)與能力建設(shè)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019-03-05

[2]周清松，創(chuàng)設(shè)科學(xué)氛圍 優(yōu)化科學(xué)課堂[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2019-02-15

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