高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得之我見(jiàn)

羅茜

摘要：英語(yǔ)是培養(yǎng)個(gè)體文字理解能力和語(yǔ)言溝通能力的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是不言而喻的，也是高考考查的重點(diǎn)科目，是每一名高中生都必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，作為高中生，筆者也將從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度入手，分享在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，并闡述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)習(xí)心得;方法探討

引言：

作為要面臨高考的高中生，本身就肩負(fù)著較為沉重的任務(wù)和壓力，而英語(yǔ)知識(shí)本身就具有靈活性和多變性的特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也必然會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)。在這種情況下，高中生也必須要重點(diǎn)分析自身在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，從過(guò)去以理論為中心的模式中脫離出來(lái)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為后續(xù)的生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、分析高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的現(xiàn)狀

首先，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，都離不開(kāi)興趣的支撐，英語(yǔ)也自然不會(huì)例外。相較于其他類(lèi)型的學(xué)科來(lái)講，英語(yǔ)知識(shí)具有更加明顯的外來(lái)性和抽象性特點(diǎn)，而且大多數(shù)高中生從小就缺乏完善的語(yǔ)言環(huán)境。在這種情況下，如果只是盲目依賴(lài)課本上的知識(shí)，那么也必然不能完全理解英語(yǔ)的內(nèi)容和本質(zhì)，長(zhǎng)此以往，個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，甚至?xí)欢日J(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是枯燥且乏味的。

其次，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)度是較為緊張的，而課時(shí)的設(shè)置也是相對(duì)有限的，就理論基礎(chǔ)的構(gòu)建來(lái)講，高中生應(yīng)當(dāng)把單詞的背誦當(dāng)作重點(diǎn)任務(wù)，只有這樣才能夠?yàn)閷?xiě)作積累更多的素材，為閱讀理解提供堅(jiān)固的支撐。但不可否認(rèn)的是，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，單詞的記憶的確會(huì)出現(xiàn)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)，也會(huì)伴隨著一定的懶散和應(yīng)付心理，這就嚴(yán)重限制了單詞記憶的質(zhì)量和時(shí)間。

最后，單詞的理解和應(yīng)用僅僅依靠生搬硬套是尚不足夠的，必須要依靠特定的語(yǔ)法進(jìn)行連接，但語(yǔ)法本身又具有復(fù)雜且多變的特點(diǎn)，涉及到多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在這種情況下，如果仍舊按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行背誦，那么語(yǔ)法的學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)受到嚴(yán)重的制約，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)取得明顯的進(jìn)步和效果。

二、闡述高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得和經(jīng)驗(yàn)

（一）主動(dòng)培養(yǎng)興趣愛(ài)好

作為高中生，盡管我們已經(jīng)掌握了相當(dāng)程度的理論知識(shí)，也具備了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和方法，但興趣仍舊是引導(dǎo)我們前進(jìn)的方向和明燈。只有在興趣的引導(dǎo)下，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加積極主動(dòng)，才能不斷創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立更加堅(jiān)定的信念和目標(biāo)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)自身的興趣，要樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，不能因?yàn)橹R(shí)的復(fù)雜和難以理解而氣餒，要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，擁有克服艱難險(xiǎn)阻的勇氣，具備戰(zhàn)勝困難的信心，具備上進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，我們還要用客觀且辯證的態(tài)度去看待英語(yǔ)課堂，要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，主動(dòng)參加多種類(lèi)型的英語(yǔ)活動(dòng)，可以是閱讀短文，也可以是參加游戲，也可以是朗誦英文詩(shī)詞，或者是演唱英文歌曲，亦或是主動(dòng)與他人展開(kāi)對(duì)話和交流，以上這些，都可以成為我們積累知識(shí)和素材的途徑，長(zhǎng)此以往，興趣的發(fā)展也會(huì)更加得心應(yīng)手。

（二）熟練背誦并記憶英文單詞

筆者在上文中已經(jīng)提到過(guò)，作為高中生，詞匯的掌握是閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，也是提高英語(yǔ)成績(jī)的必經(jīng)之路。只有掌握了大量的詞匯，才能夠組合成句子，最終形成文章。所以，我們必須要具有持之以恒的信念，設(shè)立階段性的目標(biāo)，堅(jiān)持每天記憶一定數(shù)量的單詞，然后以一周為周期，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，做到周期良性循環(huán)，而且還要經(jīng)常使用背誦的單詞，做到熟能生巧[1]。同時(shí)，我們還需要掌握正確的背誦方法和技巧，不能只是靠死記硬背去形成瞬時(shí)記憶，而是要發(fā)散自己的思維。具體來(lái)講，高考要求的詞匯量是3500次，我們可以先對(duì)單詞進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，然后根據(jù)不同的類(lèi)型展開(kāi)集中實(shí)際，在形成了大致的印象和框架之后，根據(jù)教材上的文章，掌握單詞的使用方法，并分析單詞在不同語(yǔ)境下所表達(dá)的意思，鞏固單詞的用法。另外，我們還可以把前綴，后綴，合成，派生，這些基本的記憶技巧雜糅到一起，把相應(yīng)的單詞或者是詞組歸為一個(gè)類(lèi)別，或者是以元音字母為組合進(jìn)行分類(lèi)，也可以是同義詞和反義詞等等?？偟膩?lái)說(shuō)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)選擇，并在自己的承受范圍內(nèi)，每天設(shè)置50～80個(gè)單詞的量，堅(jiān)持不懈的完成計(jì)劃。

（三）堅(jiān)持聽(tīng)力實(shí)踐和訓(xùn)練

聽(tīng)力也是高考英語(yǔ)的重要組成部分，聽(tīng)力是高考英語(yǔ)的重要組成部分，也是眾多考生感到困難的關(guān)鍵所在，之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要是因?yàn)椋覀兇蠖喽既狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且也沒(méi)有系統(tǒng)的接觸英語(yǔ)知識(shí)框架和體系。對(duì)此，我們就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)展聽(tīng)力的實(shí)踐和訓(xùn)練，要設(shè)置針對(duì)性的計(jì)劃和方案，改善啞巴英語(yǔ)或者是聾子英語(yǔ)的現(xiàn)狀。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們可以每天抽出15～30分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，只有通過(guò)日積月累的努力，才能夠鍛造自己的意志。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)選擇聽(tīng)力訓(xùn)練的正確途徑，可以收聽(tīng)廣播，也可以收聽(tīng)英文歌曲，或者是收聽(tīng)美國(guó)的經(jīng)典喜劇音頻，讓聽(tīng)力訓(xùn)練變得更加生動(dòng)有趣[2]。

（四）主動(dòng)開(kāi)展閱讀訓(xùn)練

筆者在上文中已經(jīng)提到過(guò)，單詞的積累是為了給閱讀理解奠定基礎(chǔ)，如果我們忽略了閱讀理解這一模塊，那么英語(yǔ)成績(jī)的提高也自然會(huì)變得更加困難。對(duì)此，我們要掌握正確的英文閱讀的方法，要把泛讀和精讀充分結(jié)合到一起，對(duì)于那些已經(jīng)掌握并理解的文章，可以簡(jiǎn)要概括一下文章的大體內(nèi)涵，對(duì)于那些心形或者是比較精美的文章，我們就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀，也可以摘抄出其中的好句好段。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)掌握英語(yǔ)的思維方法，要明確中西方文化之間存在的差異和不同，這樣可以提高對(duì)英語(yǔ)課文的感知力和洞察力。另外，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做好閱讀筆記，記錄文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞或者是有用的語(yǔ)句。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍舊存在詞匯量掌握不達(dá)標(biāo)，學(xué)習(xí)方法落后的鮮明問(wèn)題，這些都是阻礙成績(jī)提高的重要因素，正是因?yàn)槿绱藢?duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化才顯得更加急迫。本文通過(guò)興趣的培養(yǎng)，單詞的靈活記憶，聽(tīng)力的多樣化訓(xùn)練，閱讀理解的強(qiáng)化這幾個(gè)角度，總結(jié)了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得，強(qiáng)調(diào)了日積月累的重要性，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性。在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，高中生也應(yīng)當(dāng)勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，不驕不躁。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕. 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2019， 000（032）：P.33-33.

[2]蔣學(xué)冠. 高中英語(yǔ)教學(xué)方法之我見(jiàn)[J]. 信息周刊， 2020， 000（003）：P.1-1.

指導(dǎo)老師：何雙玲

湖南省邵陽(yáng)市第四中學(xué)368班 湖南省邵陽(yáng)市 422000