小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂效率的有效策略

劉春英

摘要：近些年來，新課改的不斷推行，對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，除了要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐中提升其學(xué)科素養(yǎng)，為了滿足這些要求，就需要對教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行提升。本文主要圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升的重要意義展開研討，并為課堂教學(xué)效率的提升提供了行之有效的策略，希望有些許借鑒意義！

關(guān)鍵詞：策略;互動式教學(xué);課堂反饋

一、引言

在小學(xué)時期，語文屬于非常重要的課程，是學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，該學(xué)科教學(xué)是否有效，除了會對小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)產(chǎn)生十分重要的影響，還會影響其綜合素質(zhì)的提升。對小學(xué)語文來說，課堂教學(xué)占據(jù)著重要的地位，在這個環(huán)節(jié)中的教學(xué)效率和質(zhì)量，直接決定了課堂教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，為了可以得到理想的教學(xué)效果，需要將課堂教學(xué)效率重視起來，教師需要進(jìn)一步探索與嘗試，尋找卓有成效的教學(xué)方法，全力以赴提升課堂效率。

二、提高課堂教學(xué)效率的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，提高課堂效率不僅滿足人才培養(yǎng)工作的要求，還完全符合在新時代背景下新課改的需求。在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)效率的提升發(fā)揮著舉足輕重的現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)在三個方面：

首先，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。在教學(xué)中，通過提高學(xué)生的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而使主觀能動性得到有效發(fā)揮，一定程度降低教學(xué)難度，有利于產(chǎn)生意料之外的教學(xué)效果，這樣不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對知識的掌握，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，一旦學(xué)生的主觀能動性被成功激發(fā)出來，就會在自我意識的趨勢下，自主完成語文知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，并在課上全力配合教師工作，積極參加到教學(xué)活動中。通過教師的正確幫助與引導(dǎo)，在高校課堂中，學(xué)生不僅快速地完成知識的學(xué)習(xí)，還將知識廣泛應(yīng)用到實踐中，對學(xué)科素養(yǎng)成提升作用，還會一定程度鍛煉學(xué)生思考、實踐等能力，為其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。

再次，樹立學(xué)習(xí)信心?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自信，這與課堂教學(xué)的提升息息相關(guān)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生深刻意識到自己是課堂中的“小主人”，讓學(xué)生充滿動力與信心進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對教學(xué)效率的提升將產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

三、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在任一學(xué)段與學(xué)科中，對于學(xué)生而言，興趣是其最好的老師，也是其學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中更是特別重要，因為小學(xué)正是學(xué)生興趣形成的關(guān)鍵時期。因此，若想有效提升教學(xué)效率，小學(xué)語文教師要意識到學(xué)生興趣的重要性，并將其重視起來，選擇學(xué)生欣然接受的教學(xué)手段，采取科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，保持其對知識與學(xué)科的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《猴王出世》的知識時，根據(jù)小學(xué)生喜歡觀看動畫片的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)時利用動畫片導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的《西游記》動畫片片段，并在課上利用多媒體將其呈現(xiàn)到學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，以此來點(diǎn)燃學(xué)生興趣。為了維持學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情，教師還可以利用利用猴頭面具來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，直觀地觀看與感受文章中的人物，讓學(xué)生課程學(xué)習(xí)中更加積極。除此之外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的人物與故事情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣。總之，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須提起重視，并應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興致，從而為課堂效率的提升打下牢固基礎(chǔ)。

（二）重視課堂反饋

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過觀察與分析課堂反饋，可以客觀的認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)方法與模式優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并為日后的教學(xué)方法提供有力的依據(jù)，有利于教師對日后教學(xué)方式的調(diào)整與完善，進(jìn)一步提升課堂效率。因此，教師應(yīng)該意識到課堂反饋的實際作用，并將其重視起來，為了及時獲得反饋，需要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中留心觀察學(xué)生，并判斷教學(xué)方法是否有效合理。

例如，在學(xué)習(xí)《從軍行》的知識時，為了獲得有效的課堂反饋，教師可以通過提問的形式來實現(xiàn)。講解完該文章的知識之后，在課堂結(jié)束前，教師可以鼓勵學(xué)生組織語言，并對當(dāng)堂所學(xué)知識進(jìn)行概括，比如：“通過對詩句的學(xué)習(xí)，了解到作者的哪些感情。”通過多名學(xué)生的總結(jié)，教師可以由此判斷學(xué)生該節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并對所用的教學(xué)方法等進(jìn)行反思，對有效的方法進(jìn)行沿用，對無效的方法進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（三）強(qiáng)化師生互動

小學(xué)語文教學(xué)的開展，從本質(zhì)上來看，屬于教師與學(xué)生進(jìn)行互動，并對知識進(jìn)行傳遞的一個過程。因此，在課堂教學(xué)效率的提升方面，加強(qiáng)對互動式教學(xué)法的使用是有效途徑之一。在教學(xué)實踐中，為了有效開展互動式教學(xué)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前規(guī)劃好課程內(nèi)容和教學(xué)流程，并且在語言方面進(jìn)行創(chuàng)新，不斷追求更高的語言藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心，有效消除學(xué)生“懼怕提問”的心理，促使學(xué)生主動配合教師展開頻繁互動，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《景陽岡》的知識時，通過分析文章內(nèi)容，其中含有多個角色，教師可以采用角色扮演的方式，來讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，點(diǎn)燃學(xué)生對文章的熱情，并在扮演過程中提高對人物的認(rèn)知，掌握故事的前因后果。除此之外，教師還可以以小組為單位，組織小組之間通過角色扮演的形式，進(jìn)行朗讀比賽，達(dá)到活躍課堂氛圍的效果。朗誦完畢后，教師還要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與肯定，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，并在語文學(xué)習(xí)方面不斷提高積極性，在此基礎(chǔ)之上，教學(xué)效率也會隨之提升。

四、結(jié)語

綜合而言，對于學(xué)生而言，在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂效率的提升產(chǎn)生著舉足輕重的意義，不僅有利于學(xué)生自信心的樹立，還能夠調(diào)動其主觀能動性，在學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用中提升其學(xué)科素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該基于學(xué)生興趣展開教學(xué)，加強(qiáng)對互動式教學(xué)的應(yīng)用，并提高對課堂反饋的重視程度，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

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山東省慶云縣金書小學(xué) 253700