培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

彭永林 彭冬梅

當(dāng)前，我們?nèi)绻f，學(xué)校應(yīng)試教育是選擇適合用來教育的一切學(xué)生，那么，正如所謂的素質(zhì)教育呢？則是適合一切學(xué)生的教育。在我們教育教學(xué)活動(dòng)之中，要讓全部小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程之中來。這就要求我們主要培養(yǎng)小學(xué)生的能力為主，以及小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而真正要體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中教師為主導(dǎo)。學(xué)生則為主體，思維訓(xùn)練方為主旨的三為一體的教學(xué)活動(dòng)原則。要把學(xué)生的學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槲視?huì)學(xué)，并努力提高學(xué)生的素質(zhì)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)三為主的教學(xué)活動(dòng)原則。要是他們積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中來，搞好素質(zhì)教育勢(shì)在必行，我認(rèn)為從以下三個(gè)方面入手：

第一、要充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好

記得愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是我們最好的老師。"美國(guó)著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中也曾這樣說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激。那是對(duì)學(xué)生所學(xué)材料的興趣。并非是諸如等級(jí)或往后競(jìng)爭(zhēng)便利的外來目標(biāo)。"由此可見，小學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們便會(huì)用心的投入到學(xué)習(xí)中去，會(huì)收到意想不到的效果，會(huì)做的更好。例如，在教學(xué)小學(xué)高段的語(yǔ)文中，統(tǒng)編教材六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，有這樣一個(gè)單元，小說單元。何為小說呢？小說就是生活當(dāng)中有影子，根據(jù)生活中的影子改編成了故事。我在教學(xué)這一單元時(shí)，讓學(xué)生們充分的發(fā)掘利用身邊的人和事。讓他們?nèi)ハ胍幌搿Ｕf一說，寫一寫，評(píng)一評(píng)。分成若干個(gè)小組。給每個(gè)小組分配少許幾個(gè)名額，讓學(xué)生來進(jìn)行表達(dá)。特別是第一組的小劉同學(xué)，平常不善于言談，也不善于寫作。但這次對(duì)于這個(gè)寫人記事的時(shí)候，他想到自己父親。他在幫助鄰居時(shí)候，盡心盡力。把鄰居事情當(dāng)做自己事情。不論是在多久時(shí)間，不論在多么繁忙的情況下，總是把別人事情當(dāng)做自己事情去做。提到他的父親，他總是夸夸其談呢。小劉同學(xué)作為他們那小組的代表，并在班級(jí)展示，得掉大家一致的好評(píng)。通過這件事情。激發(fā)同學(xué)們寫作欲望。雖然不是很好的小說，讓同學(xué)們達(dá)到前所未有的熱情。這樣的方法舉不勝舉，做到因材施教，因地制宜。激發(fā)了同學(xué)們的興趣和愛好，收到很好的效果。

第二、處理老師和學(xué)生關(guān)系也很重要

記得《學(xué)記》一書里有這樣一句話?親其師，信其道。"也便是說：好的師生關(guān)系，是相互信任的，學(xué)生會(huì)把你當(dāng)作朋友，敞開心扉和你交談。這樣，小學(xué)生則會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，愉快地學(xué)習(xí)。以及在活動(dòng)中，如何建立較好的師生關(guān)系呢？

首先，作為老師要相信自己的學(xué)生。讓學(xué)生大膽去完成，充分肯學(xué)生作為。對(duì)待特困生更要相信他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如，我們班李同學(xué)，公認(rèn)的特困生，這次背誦《草原》第一段，居然在規(guī)定時(shí)間完成，別的學(xué)生都不認(rèn)可，由于我親自檢查，告訴大家，是真實(shí)的。我相信了她的能力，鼓勵(lì)她，就這樣樹立了信心，并廣泛宣傳，半學(xué)期過后，學(xué)習(xí)大有起色。

其次，作為老師要做到為人師表，我們老師的言行都對(duì)學(xué)生起到了引領(lǐng)作用，去感化學(xué)生，成為學(xué)生心目中的好老師，值得可信賴的朋友，給學(xué)生樹立榜樣。如在生活中，我引導(dǎo)學(xué)生背書，首先我盡量給學(xué)生作表率，先背出來。每天總是在學(xué)生進(jìn)教室前，先來到教室，打開門窗。放學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先走出教室。讓學(xué)生明白老師是可信賴的，告訴老師他們的心聲，與學(xué)生融為一體，親如姐妹，情同手足。

最后，老師要有飽滿的熱情和溫和的態(tài)度，老師如何對(duì)待學(xué)生，便會(huì)得到怎樣的回報(bào)。感情是相互的，所以要熱情大方，并不失文雅。這樣重視了特困生，贏得了他們，也便提升了成績(jī)，收到良好的效果。在生活中，盡力關(guān)心和幫助他們，嚴(yán)格要求又不失關(guān)心，讓學(xué)生覺得不用心讀書對(duì)不起老師，一定花大力氣，用心投入。本班學(xué)生小劉，父母離異，母親遠(yuǎn)嫁，父親外出打工，祖父只是把他送入學(xué)校，不多關(guān)心，多時(shí)還認(rèn)可為負(fù)擔(dān)，小劉同學(xué)破罐子破摔，也不想學(xué)習(xí)，心情繁重，同學(xué)們也不夠關(guān)愛。于是我找他談心，幫助樹立信心，讓大家關(guān)心和幫扶，通過一學(xué)期，成債提升很快，成為班級(jí)前五名之中，總之，有付出便有回報(bào)，可喜可賀，這便是老師的熱情的報(bào)達(dá)。

第三、塔雷納有這樣一本書《概念的控制掌握》里提到（動(dòng)作和操作組成了概念的特殊心理機(jī)制，動(dòng)作是概念的形成手段，也是概念形成的形式）讓我們學(xué)生親自去動(dòng)手操作和感知獲取的知識(shí)遠(yuǎn)比只依靠老師講解豐富得多，更全面一些。小學(xué)生是好動(dòng)的，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，親自動(dòng)手、動(dòng)囗、動(dòng)腦，三者有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用聽、說、讀、寫的過程，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣形成比較理性的東西。其教學(xué)過程可為：學(xué)生的用手操作一一用腦去思考一一用口去交流一一學(xué)會(huì)練習(xí)技巧。例如，我在教學(xué)語(yǔ)文第八單元時(shí)，先要求學(xué)生動(dòng)手去查找魯迅相關(guān)的資料，利于工具書，互聯(lián)網(wǎng)，獲取相關(guān)內(nèi)容。并用腦思考魯迅先生為何深受廣大民眾愛戴，他是怎樣一位愛憎分明的人。在課前讓我們學(xué)生深入廣泛的學(xué)習(xí)交流，互相補(bǔ)充，力爭(zhēng)達(dá)到資源共享。最后大膽放開手腳，讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善課后習(xí)題，收效很好！表現(xiàn)出空況的熱情，完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。這也是真正體現(xiàn)了把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位之上。

總之，實(shí)踐證明，要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口有機(jī)結(jié)合，這樣利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有利于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量的提高，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生動(dòng)起來，質(zhì)量提起來。我們也要從小學(xué)低段抓起，持之以恒，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)好小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，好的習(xí)慣學(xué)生會(huì)終身受益。

參考文獻(xiàn)： 1.讓孩子的書包輕起來——全面推進(jìn)"應(yīng)試教育"向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

2. 思維導(dǎo)圖，換個(gè)角度來閱讀——思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探

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