提高小學(xué)生科學(xué)實驗操作能力的策略研究

伊彥冬

摘要：隨著我國新課程教育改革的不斷深入，我國的教育理念也由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)校和家長開始關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)教育。本著教育要從娃娃抓起的教學(xué)理念，小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和發(fā)散性思維。小學(xué)科學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，單靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式是無法幫助學(xué)生深入理解科學(xué)這一學(xué)科的，還需要借助科學(xué)實驗提升教學(xué)效果。文章基于當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并針對性的提出了如何提高小學(xué)生科學(xué)實驗操作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);操作能力;優(yōu)化策略

前言：

當(dāng)前提倡全面素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)也開始重視對于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。眾所周知小學(xué)科學(xué)是一門實驗性較強的科目而且較為抽象，如果不采用輔助教學(xué)手段很難讓學(xué)生深入理解科學(xué)理論知識。通過借助趣味實驗?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)小學(xué)生對于科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到科學(xué)知識不僅存在于書本上，而且能夠?qū)嶋H應(yīng)用到生活中提升小學(xué)生對于新世界的探索，滿足小學(xué)生的好奇心。所以在當(dāng)前小學(xué)課堂上通過采用趣味實驗教學(xué)的辦法，能夠提升科學(xué)教學(xué)效果，提升整體教學(xué)水平。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著新課程教學(xué)改革進程的不斷深化，素質(zhì)教育理念得到了一定的應(yīng)用和推廣，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響的根深蒂固，在當(dāng)前小學(xué)教育中，對于科學(xué)教學(xué)的重視度還遠遠不夠。雖然眾多的小學(xué)開設(shè)了小學(xué)科學(xué)這一門課。但是由于缺乏重視，無法為小學(xué)生提供專業(yè)的科學(xué)體驗。另一方面，當(dāng)前小學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容方面開放性較強，也就意味著教師在教學(xué)中需要最大程度的發(fā)揮其主觀能動性，通過課外教材以及網(wǎng)絡(luò)抖多種渠道來獲取教學(xué)資源，更好的保證課堂教學(xué)效果。但是當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀而言，大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞課本進行開展，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥和無聊影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。眾所周知，小學(xué)科學(xué)是一門實踐性較強需要學(xué)生進行動手操作的學(xué)科，想要提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動開展中，教師需要基于科學(xué)課程設(shè)置的特點進行教學(xué)活動的組織，以更好的提升小學(xué)生對于科學(xué)理論知識的掌握程度。然而，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是社會各界以及校方和任課老師對于科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)知，也沒有配備健全的教學(xué)設(shè)施，在很大程度上影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的順利開展。

二、有效強化小學(xué)生科學(xué)實驗操作能力的教學(xué)策略

（一）在科學(xué)教學(xué)課堂中充分聯(lián)系實際

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂中想要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與到課堂教學(xué)中來，就要在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上輔助趣味性十足的科學(xué)實驗。小學(xué)科學(xué)實驗類型的選擇中應(yīng)當(dāng)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧生活細節(jié)，并做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如在小學(xué)科學(xué)《聲音的傳播》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生將家中可以發(fā)出聲音的物體帶到課堂中來，并在教師的合理指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手進行操作【2】。之后進行分組討論推薦出代表進行總結(jié)發(fā)言，在科學(xué)實驗過程中，可以讓學(xué)生充分感悟到科學(xué)和生活的密切聯(lián)系。在這個過程中，不僅讓學(xué)生更加深刻的理解了《聲音的傳播》這一章節(jié)的理論知識點，還能夠通過寓教于樂的方式提高教學(xué)效率。與此同時教師也可以進行適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對比傳統(tǒng)課堂和實驗教學(xué)的差別，讓學(xué)生更加重視科學(xué)實驗學(xué)習(xí)。

（二）有意識培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在當(dāng)前新課程教學(xué)改革不斷深化的大背景下，想要強化小學(xué)生科學(xué)實驗操作能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生多多創(chuàng)早參與科學(xué)實驗的機會。例如在學(xué)習(xí)《面團長大了》這一內(nèi)容時，利用發(fā)酵的知識和原理可以組織小學(xué)生積極動手進行酸奶的制作。在這個過程中教師做好積極引導(dǎo)作用可以與同學(xué)們之間進行積極互動，如果在酸奶中添加水果或者果汁是不是會使得酸奶更加美味，讓學(xué)生在課下積極進行動腦思考。再次上課時邀請同學(xué)帶來改良過后的酸奶，有的學(xué)生做出了紅棗酸奶，有的學(xué)生做出了大果粒酸奶，還有的學(xué)生做出了無糖酸奶。在這個時候教師應(yīng)當(dāng)做好鼓勵教育，讓學(xué)生在實驗的過程中找到樂趣。

（三）在教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

想要提升小學(xué)科學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)效果還應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)過程中的互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)生在課堂上的參與感，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識。由于小學(xué)階段的學(xué)生還沒有高度的自律性，注意力容易被其他事物分散。再加上科學(xué)這門學(xué)科是相對枯燥無聊的，所以對小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)水平提出了更為嚴(yán)峻的考驗。提升科學(xué)學(xué)科的教學(xué)趣味性能夠更有力地抓住學(xué)生的注意力，從趣味學(xué)習(xí)中提升學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外作為小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)之前也應(yīng)當(dāng)做好備課工作，精心準(zhǔn)備教學(xué)實驗道具，做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，在趣味實驗的開展過程中能夠保證學(xué)生跟著教師的思路一同去探索未知的世界，提升教學(xué)效果【2】。另一方面在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生參與到課堂實驗中來，還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)過程中給學(xué)生足夠的思考可發(fā)言空間，讓學(xué)生的大腦跟著教學(xué)思路高速運轉(zhuǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶更加深刻。

例如在學(xué)習(xí)到物體的穩(wěn)定性相關(guān)內(nèi)容時可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)自然災(zāi)害的危害，從這一點入手讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的巨大破壞力以及形成的原因，其次本著教育要從娃娃抓起的理念潛移默化地給學(xué)生宣傳綠色發(fā)展的可持續(xù)環(huán)保理念，保護環(huán)境從身邊小事做起。最后通過引導(dǎo)學(xué)生思考在自然災(zāi)害中為什么有的建筑紋絲不動，有的建筑物卻淪為廢墟，通過觀察形狀讓學(xué)生自主討論建筑物建成什么形狀最穩(wěn)定。通過多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生深度理解科學(xué)教學(xué)知識提升整體教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動開展中應(yīng)當(dāng)注重保護學(xué)生豐富的想象力，積極鼓勵學(xué)生將課文中的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，無形之中強化學(xué)生的動手操作能力。通過在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實踐，提升學(xué)生的理解能力在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力為今后的全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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