淺析小學(xué)語文段落教學(xué)的策略嘗試

蔣青月

摘? 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷飛速發(fā)展，小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)工作受到了人們的廣泛重視。語文知識(shí)作為整個(gè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，自身占據(jù)了十分重要的地位，學(xué)好語文，就能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)提供更多幫助，在這樣的一個(gè)環(huán)境下，教師就應(yīng)該注意改善自身所使用的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行?；诖?，本文進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作提出了相關(guān)的策略，希望能夠?yàn)閺V大教育事業(yè)工作者提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;段落教學(xué);策略分析

語文教材是教師開展知識(shí)教學(xué)的主要工具，通過使用語文教材，學(xué)生自身的閱讀能力和寫作能力能夠得到良好的提高，讀書的重要性不言而喻。但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，若只是一昧的強(qiáng)調(diào)多讀、缺乏閱讀技巧，就很容易令學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生排斥，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文閱讀，若是學(xué)生無法對(duì)文章每一段落所表達(dá)的意思進(jìn)行明確，就會(huì)令學(xué)生感覺到困惑，失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?？梢姸温浣虒W(xué)的重要性，教師對(duì)此就應(yīng)該注意依據(jù)段落來引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生能夠充分理解每個(gè)段落表達(dá)的意思，掌握更多的語文知識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過開展語文段落教學(xué)，能夠使教師的教學(xué)效率得到明顯的提高。通過一段段的講解教學(xué)，教師能夠明確教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和疑難點(diǎn)，理清整體教學(xué)思路，克服各種在教學(xué)中的問題。段落教學(xué)側(cè)重突出重點(diǎn)，將課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加緊湊，從而提高了課堂教學(xué)效率。對(duì)此，教師就應(yīng)該注意營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到語文知識(shí)學(xué)習(xí)中來。

例如，教師在進(jìn)行《植物媽媽有辦法》的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以通過對(duì)學(xué)生講解一下課文每一段落中“蒲公英媽媽”、“蒼耳媽媽”、“豌豆媽媽”讓自己孩子旅行的方法，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的聽講。教師再仿寫一下類似課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的方法，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感覺到大自然的奇妙，并且仿照課文為自己喜歡的植物編一首兒歌。這就既能夠使提高學(xué)生語文知識(shí)的掌握能力，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的有效幫助。

二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式下，部分教師沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生的心理想法和實(shí)際感受，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)不由自主的占據(jù)課堂主體的地位，使用單一的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，這就令學(xué)生感覺到了壓抑和被動(dòng)，無法主動(dòng)積極的進(jìn)行知識(shí)的吸收，教師對(duì)此心生不滿，也就沒有重視和學(xué)生之間培養(yǎng)一個(gè)良好的師生關(guān)系，課堂教學(xué)氛圍變得越來越差，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法在一個(gè)生動(dòng)融洽的課堂學(xué)習(xí)中全身心的放松，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法獲得更多的語文知識(shí)。對(duì)此，就需要教師營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣一個(gè)氛圍下學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行《田家四季歌》的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以通過分別講解每一個(gè)段落，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與之相同的四季景觀，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行課文分段閱讀的時(shí)候，對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解，然后對(duì)整體知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師樂見其所，就能夠投入更多的精力來進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。在這一過程中，教師需要注意自身所使用的語氣、語調(diào)和語速，盡量變得柔和一點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到“如沐春風(fēng)”然后更加主動(dòng)積極的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這樣一個(gè)氛圍下放松身心，學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)。

三、多媒體工具的使用

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，科技創(chuàng)新手段在人們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，其自身所具備的多元化、趣味性和便捷性等優(yōu)勢(shì)為人們提供了巨大的幫助。在這樣的環(huán)境下，教師就可以將多媒體工具運(yùn)用在語文段落教學(xué)中來，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠在課堂上見識(shí)到更多的知識(shí)，提高自己的學(xué)識(shí)，對(duì)文章分段內(nèi)容進(jìn)行全面的理解。

例如，教師在進(jìn)行《霧在哪里》的知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以通過使用多媒體工具展示一些關(guān)于“霧”的知識(shí)，將自身的注意力和目光引導(dǎo)至課堂知識(shí)教學(xué)中來對(duì)，分別展示一些文章段落的大概，播放一些相關(guān)的影視資料，使學(xué)生能夠?qū)Α办F”有一個(gè)相關(guān)認(rèn)識(shí)。這樣通過使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行知識(shí)的講解教學(xué)，就可以為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍等提供有效幫助，為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：縱觀全文，在語文知識(shí)教學(xué)中，開展教材段落教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握全文的主要內(nèi)容，使學(xué)生自身的分析概括能力能夠隨之更高。在新課改不斷深入的當(dāng)前現(xiàn)狀下，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)工作受到了人們的廣泛重視，而怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力又成為了教師教學(xué)工作的主要難點(diǎn)之一。在進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師需要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在語文課堂中更加主動(dòng)積極的獲取知識(shí)，為今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供有效幫助。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué) 213151