幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與策略分析

王玉紅

摘要：在幼兒階段的學(xué)習(xí)過程中，游戲類型活動占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師再設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動的過程中都是以游戲?yàn)橹骶€，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的成長。在實(shí)際的教學(xué)活動中，游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合還不是恰當(dāng)無損，二者之間很難形成一個(gè)穩(wěn)定的架構(gòu)，在某些方面的活動中會有忽略的內(nèi)容，所以在開展具體的教學(xué)活動時(shí)要適時(shí)進(jìn)行研究和調(diào)整，不斷優(yōu)化，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);游戲;現(xiàn)狀和策略

前言：

幼兒園的學(xué)生身教系統(tǒng)的發(fā)育還不夠完善，認(rèn)知水平還有一定限度，語言和技能的發(fā)展都處在關(guān)鍵時(shí)期，因此，幼兒的語言教學(xué)活動要慎之又慎，要實(shí)現(xiàn)身心同步健康發(fā)展。教學(xué)活動中既要因人而異，符合幼兒特點(diǎn)，又要能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習(xí)更多的語言知識。在幼兒的發(fā)展進(jìn)程中，每一階段都至關(guān)重要，環(huán)環(huán)相扣，只有穩(wěn)定、深入的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新游戲教學(xué)觀念

在幼兒階段的教學(xué)活動中一直都在強(qiáng)調(diào)活動和游戲相結(jié)合，這是一個(gè)核心點(diǎn)。但在具體的實(shí)施過程中，每個(gè)學(xué)校、每位教師的教學(xué)方法又會有所差別，很多老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，也能抓住幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，但教學(xué)手段趨于傳統(tǒng)、老化，無法適應(yīng)幼兒的全面發(fā)展，所以每位教師都要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒在游戲教學(xué)中自由、充分發(fā)展，有所收獲。不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，教學(xué)手段也要不斷更新，以符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

例如：在活動“小兔子開商店”的教學(xué)中，此次活動的目的是：幼兒在活動的過程中能通過情境游戲活動的形式學(xué)習(xí)一些基本的量詞;幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)的量詞在日常生活準(zhǔn)確的使用，有學(xué)習(xí)體驗(yàn)感;幼兒能有游戲的參與感和獲得感，提高游戲參與的積極性。教師在此次的活動過程中要更新觀念，以兒歌或者動畫短片的形式指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動，游戲的主題是幼兒自己進(jìn)行角色扮演，體會量詞的使用，教師也要參與其中，不要做一個(gè)旁觀者。教師充分參與其中就能發(fā)現(xiàn)不足的地方，這樣在設(shè)計(jì)之后的教學(xué)活動時(shí)就能進(jìn)行完善，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、因人而異，游戲中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

教師的課堂的教學(xué)活動中要充分考慮各方面的因素，不可千篇一律，每個(gè)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)都是不同的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)可以因人而異，分小組教學(xué)，每個(gè)小組間的游戲活動可以有所不同，只要幼兒能在這個(gè)活動的過程中學(xué)到東西即可。并且，教師在活動的過程中主要起引導(dǎo)作業(yè)，不可束縛幼兒的思想，只要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在活動的過程中感受到愉快和自由，之后幼兒就能夠自己進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

例如：在活動“開汽車”的教學(xué)中，此次活動的目的是：幼兒能夠理解人稱代詞的意思并能夠正確的使用;幼兒在游戲的過程中能理解并遵守游戲規(guī)則，提高語言的理解和傾聽能力;幼兒在游戲的過程中學(xué)會和同伴合作，互相交流。教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，可以先給幼兒播放一個(gè)司機(jī)開汽車的動畫片段，讓幼兒理解活動的過程中有哪些角色;此外還可以利用教學(xué)用具玩具小汽車讓幼兒進(jìn)行角色扮演，體會司機(jī)和乘客的職能，從而加深對人稱代詞的理解。再是在游戲的過程中可以適時(shí)隱退，觀察不同幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的特質(zhì)。

三、整合優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)語言多方位發(fā)展

信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給現(xiàn)代教學(xué)提供了更多的可能性和選擇性，教師在日常的教學(xué)活動中可以實(shí)時(shí)更新教學(xué)手段，充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)將活動內(nèi)容以更加直觀、生動的方式展會給幼兒，滿足不同幼兒之間的個(gè)性化發(fā)展。因認(rèn)知發(fā)展的不同，幼兒在理解同一事物時(shí)會有所差別，講授的事物越具體形象，幼兒的認(rèn)識也就越充分?，F(xiàn)代教育中，教師的教學(xué)手段是十分靈活多樣的，在實(shí)際的教學(xué)中可以考慮幾種方式優(yōu)化整合，提高課堂效率。

例如：在活動“傳聲筒”的教學(xué)中，此次活動的目的是：幼兒在游戲的活動中學(xué)會傾聽和記憶，提高注意力;幼兒能夠?qū)W習(xí)傳話的小技巧，聽清每句話并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá);幼兒通過此次活動提升自身的聽、理解能力，在活動的過程中能盡量排除外界干擾，集中注意力。教師在設(shè)計(jì)此次游戲活動時(shí)，可以利用多媒體播放動畫音頻，便于幼兒記憶和理解;在幼兒進(jìn)行傳話的過程中還可以利用動畫圖片進(jìn)行相關(guān)提示，加深幼兒的印象，提升幼兒在活動中的后的體驗(yàn)感。傳話游戲第一遍可以時(shí)詞語和短句，第二遍可以是描述一個(gè)動畫人物，逐漸深入，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，語言學(xué)習(xí)常態(tài)化

幼兒園的孩子天性都比較活潑，在日常的各項(xiàng)活動中都會積極主動的表現(xiàn)，充滿好奇心，腦子里有很多為什么，教師要充分利用幼兒這一階段的特點(diǎn)在加血的過程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在滿足幼兒好奇心的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了語言的同步發(fā)展，并且在這一過程中還能促進(jìn)幼兒人際交流、學(xué)會分享和表達(dá)的能力的發(fā)展。教師也可以盡量將活動內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來，提升幼兒對世界的認(rèn)知，走進(jìn)生活。

例如：在活動“動物看戲”的教學(xué)中，此次活動的目的是：幼兒在游戲的過程中能夠了解不同小動物之間的基本特征的差別，并用簡短的語句來描述小動物;幼兒通過此次活動能學(xué)會愛護(hù)小動物，珍愛生命。教師在這次活動的過程中可以利用孩子喜歡的小動物來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述，學(xué)會辨別不同動物的特征;幼兒能跟同伴描述自己手中的小動物，找一找自己喜歡的動物朋友，一起做活動。在這樣的活動過程中，幼兒身處的環(huán)境就像是一個(gè)動物世界，在進(jìn)行語言描述時(shí)就會更加貼切，特征辨別也會更明確。

總結(jié)：

在幼兒園語言教學(xué)活動中游戲化教學(xué)活動是一個(gè)持之以恒的過程，同時(shí)也是契合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)手段，每個(gè)階段的游戲性都會有所不同，但最終的目標(biāo)都是一樣的，促進(jìn)幼兒的語言和其他方面的發(fā)展，所以在教學(xué)方式的探索過程中要靈活多變，方便實(shí)施。一個(gè)優(yōu)秀的游戲活動不僅能鍛煉幼兒的注意力，還能提升幼兒的記憶力和邏輯思維能力，幼兒在活動的過程中不僅學(xué)習(xí)了知識，身體綜合素質(zhì)也得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)均衡、健康的發(fā)展。

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