提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探究

秦美

摘要：初中的教學(xué)安排以初三為最，在此階段初三學(xué)生不僅需要全新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要對(duì)以往知識(shí)的溫故知新，在學(xué)習(xí)強(qiáng)度不斷增大的同時(shí)，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力也隨之增多。當(dāng)下，部分教師在初三數(shù)學(xué)的教育中教學(xué)手段缺乏，無法為學(xué)生帶來豐富教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，還導(dǎo)致學(xué)生壓力無法排解影響身心健康。因此，教師需要通過完善自身教學(xué)手段的方式，將多種教學(xué)手段相互結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來精彩教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，改善初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下，結(jié)合具體事例，簡要論述提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探究。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);教師;初中生

教師在初三的教學(xué)中，需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)合理制定教學(xué)目標(biāo)，在初中生可以接受的范圍內(nèi)適度提高學(xué)習(xí)強(qiáng)度，使其為了備戰(zhàn)中考而形成一定程度的危機(jī)意識(shí)，實(shí)施適度壓力提升效率的教學(xué)方針。當(dāng)下時(shí)期，部分教師對(duì)于初三數(shù)學(xué)的教學(xué)存在一定的疏忽，注重初中生理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略初中生學(xué)習(xí)情緒的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在有利于身心的適度壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，從而提高初三數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、在游戲教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣

于初三學(xué)生而言備戰(zhàn)中考是首要目標(biāo)，但也因此各科的學(xué)習(xí)壓力驟然增多，學(xué)業(yè)壓力無法得到很好的排解在影響初中生身心的同時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不斷降低，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)課程的有效開展及已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)溫顧。游戲教學(xué)是教師根據(jù)現(xiàn)階段內(nèi)的數(shù)學(xué)教材安排，打破常規(guī)將課間休息時(shí)的游戲時(shí)間與上課學(xué)習(xí)時(shí)間相結(jié)合，使學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)中放松身心，且將現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，使初中生保持活躍的思維以及飽滿的精神狀態(tài)。因此，教師可以運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在教學(xué)“比例線段”時(shí)，可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師選擇五名初中生分為“ABCDE”站位，其中“AB”為組成一條線段“A、B”分為兩點(diǎn)，“CD”組成一條與“AB”不等長的線段“C、D”分為兩點(diǎn)，“E”則作為“AC”“BD”線段的交點(diǎn)，教師將五名學(xué)生安排好站位以后，一個(gè)比例線段就隨之完成了。教師此時(shí)可以再選擇一名同學(xué)進(jìn)入到“比例線段”中，教師則通過該學(xué)生的移動(dòng)站位，為其他學(xué)生講解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，將原本需要板書的內(nèi)容通過班級(jí)學(xué)生身體的站位進(jìn)行展示，活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，還可以讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中活動(dòng)身體，促進(jìn)血液循環(huán)。在六名同學(xué)做游戲的過程中，教師將其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，提高初中生學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的游戲環(huán)節(jié)中完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平快速提高。

二、在多媒體教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是對(duì)全新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還是對(duì)已學(xué)知識(shí)的遞進(jìn)，兩者存在較為鮮明的層次關(guān)系。初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也正因此才需要在全新知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下，進(jìn)行以往知識(shí)的溫顧復(fù)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩個(gè)的結(jié)合運(yùn)用。多媒體教學(xué)是教師通過現(xiàn)代化的多媒體信息設(shè)備，將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過視頻影像的形式展現(xiàn)在初中生面前，使初中生可以更加直觀、更加生動(dòng)的看到原本只陳列于書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富教學(xué)過程的同時(shí)，加深初中生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師還可以加入更多的解題思路以及解答方式，提升學(xué)生答題技巧，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)技能儲(chǔ)備。因此，教師可以使用多媒體教學(xué)的方式增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在講解“相似圖形”時(shí)，可以使用多媒體的投影設(shè)備，將各種“相似圖形”以視頻的形式展現(xiàn)在初中生面前?！跋嗨茍D形”是指兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊存在一定大小比例。教師在為初中生講解“相似圖形”時(shí)，還可以在教學(xué)中穿插“相等圖形”的知識(shí)，將兩個(gè)較為相似的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握全新知識(shí)的同時(shí)，溫顧已學(xué)知識(shí)?！巴瑢W(xué)們，老師和大家做個(gè)游戲好不好，在接下來的視頻中，老師會(huì)展示幾組圖形，大家比一比誰能夠更快的判斷出圖形是哪一種”，“老師我知道，這張圖是相似圖形”，“為什么呢”，“雖然圖片上的兩個(gè)圖形方向不一樣，但是它的角度是相同的，所以我判斷它是相似圖形”，“回答的很好”。教師使用多媒體教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)的同時(shí)，還可以讓初中生保持較為精神的學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較為枯燥容易犯困，在視頻影像的播放中可以讓初中生更加集中注意力，在單位時(shí)間內(nèi)提升初中生學(xué)習(xí)能力，溫顧以往數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力快速增長。

三、拓展課外教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

隨著初三學(xué)習(xí)難度的不斷增加，為初中生培養(yǎng)完善的數(shù)學(xué)思維模式也是教師在教學(xué)中需要完成的教學(xué)任務(wù)之一。為學(xué)生塑造數(shù)學(xué)思維模式，可以通過課外拓展教學(xué)的方式，教師將教學(xué)內(nèi)容由校園中擴(kuò)展到學(xué)生的社會(huì)生活中，通過學(xué)生在日常生活中見到、遇到的事例，為初中生培育數(shù)學(xué)思維模式，增強(qiáng)初中生面對(duì)問題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。

例如：教師利用學(xué)生課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參展博物館展覽會(huì)，放松學(xué)生身心的同時(shí)，利用博物館中的事物為初中生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式?！巴瑢W(xué)們，我們面前的是上世紀(jì)的古老馬車，有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師在這輛馬車上有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢”，“老師我知道，在這輛馬車的車輪上，我們可以學(xué)習(xí)有關(guān)“圓”的各種知識(shí)，比如“圓的半徑、面積，以及這只輪胎從側(cè)面看它還是“圓柱”，我們還可以溫顧圓柱的體積、橫截面等等”，“這位同學(xué)回答的很棒”。教師通過課外學(xué)習(xí)的拓展，使學(xué)生在面對(duì)生活中的事物時(shí)可以從數(shù)學(xué)的角度看待，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維模式的塑造。

綜上所述，在初三這段備戰(zhàn)中考的時(shí)期，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;拓展課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式。通過多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，提高初三課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為初三數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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