小學(xué)英語作文教學(xué)有效策略初探

孟麗萍

摘要：小學(xué)英語是小學(xué)教育的重要組成部分，同時小學(xué)也是英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要階段。過往的英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的側(cè)重點是學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，現(xiàn)如今則是倡導(dǎo)英語教學(xué)要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。但是隨著學(xué)生的語用需求不斷增長，學(xué)生學(xué)會英語在書面上的準(zhǔn)確表達(dá)也是至關(guān)重要的事情。小學(xué)英語學(xué)習(xí)深度比較淺，如何讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有興趣去寫作是教師教學(xué)時需要解決的重難點。本文就探討小學(xué)英語作文教學(xué)有效策略，為提高小學(xué)英語作文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作文教學(xué);有效策略

前言：

英語是一門語言，其表達(dá)交流方式，包括口語表達(dá)和文字表達(dá)。寫，尤其是寫作，這是一個教與學(xué)的難點。寫作是一個輸出的過程，學(xué)生能夠?qū)⑽盏闹R正確的輸出，需要一定的寫作技能和方法，教師則需要利用有效的策略來提高學(xué)生的寫作水平與能力。為有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段所擁有的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計合適的教學(xué)方法，全方位地對癥下藥提高學(xué)生的寫作能力。

一、精心設(shè)計話題

寫作話題在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以作文教學(xué)時寫作話題的選擇是十分重要的。教師在設(shè)計作文話題的時候，選擇的話題內(nèi)容應(yīng)該靠近學(xué)生之間的熱點話題，比如節(jié)日慶祝、寵物、偶像以及興趣愛好等。從學(xué)生的日常生活中選擇寫作話題，拉近學(xué)生與寫作之間的距離，讓學(xué)生感覺寫作是一件貼近生活的事情，而不是一個作業(yè)任務(wù)。因此，通過選擇讓學(xué)生感興趣的寫作話題，從第一步上引起了學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生寫作興趣，從而更進(jìn)一步地培養(yǎng)寫作能力。

例如，在“I helped my mum”這一課中，教師可以讓學(xué)生先思考一下：“我們在家里可以幫媽媽做什么？比如washing shirt、cooking food等”?！俺藥椭鷭寢屩?，還做了什么？比如playing football、watching TV等。通過選擇這樣貼近生活化的話題，能夠?qū)W(xué)生的生活與作文聯(lián)系起來，學(xué)生對作文不再陌生和畏懼，同時還增加學(xué)生對作文的興趣，對于學(xué)生寫作啟蒙有極大的意義。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本方法

教師應(yīng)該在學(xué)生寫作的時候教學(xué)生一定的寫作技巧和寫作方法，降低學(xué)生寫作難度。比如需要詳細(xì)形容一個物體時候，可以寫一個句子來代替過多的形容詞，避免句子“頭重腳輕”;或者在描述一個事情的時候，可以多個簡單句，并列起來，使文章看起來簡單清晰明了;再或者，可以使用具有邏輯性的連接詞，可以使文章結(jié)構(gòu)邏輯更清晰。這些小學(xué)學(xué)生容易理解吸收的寫作基礎(chǔ)方法，教師應(yīng)該將其充分融合在作文教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生面對作文時不再是毫無邏輯方法地寫句子。

例如，在“We went to the Great Wall”這一課中，教師可以先問學(xué)生：怎么形容長城？powerful、Tortuous、winding up and down等等。過多的形容詞在主語前面會使句子頭重腳輕，所以教師可以教導(dǎo)學(xué)生換一種方式來形容主體，如：“The Great Wall is a sights，it is powerful and winding up and down.”指導(dǎo)學(xué)生使用這些簡單的寫作技巧，學(xué)生理解起來不難，吸收也可以比較快。這樣的寫作技巧訓(xùn)練有利于學(xué)生提高寫作效率和寫作質(zhì)量，從而提高寫作信心。

三、充分關(guān)注學(xué)生習(xí)作素材的積累

寫作內(nèi)容來源于寫作素材，寫作素材不僅僅是生活中的所見所聞，還得需要自己積累以及吸收，從而才能在寫作當(dāng)中運用。因此教師應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生多閱讀多積累。教師可以推薦一些簡單有趣的課外文章讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量;教師可以利用教材中的拓展閱讀板塊，在課堂上與學(xué)生共同一起學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個小本子，專門摘抄在日常學(xué)習(xí)中遇到的好詞好句，提高自己的寫作水平。這一些方法都有助于學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生在每一次面對作文的時候都能做到有內(nèi)容可寫。

教師可以教導(dǎo)學(xué)生使用一個小本子來記錄課堂內(nèi)容遇到的好詞好句。例如在“Amy painted a picture”這一課中出現(xiàn)的單詞“trousers”“computer games”以及“home work”等，都是寫作常用到的詞匯。除此之外還可以積累課內(nèi)外遇到好句子。學(xué)生通過小本子積累的方式，積累更多的詞匯和句子，從而在寫作詞匯和語句上表現(xiàn)出豐富性的一面。學(xué)生通過自己積累的素材，接著運用在作文上，大大增加學(xué)生寫作的自信心，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽鞯膭恿Γ瑥牧硪环矫鎭碚f有利于小學(xué)英語作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、模式教學(xué)法

模仿教學(xué)法是由教師來選擇模仿的小短文，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。小短文要具有實用，用詞鮮活的優(yōu)點，學(xué)生可以通過聯(lián)想，理解的方式進(jìn)行分析小短文，了解小短文的句子特點，用詞方法以及小短文的結(jié)構(gòu)等等優(yōu)點，然后用不同主題內(nèi)容去仿寫。這樣學(xué)生只需要按照模式就可以寫出自己好的語段，即使是機械的句型練習(xí)也不會感覺到很枯燥，提高學(xué)生們的寫作積極性。通過這樣的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，學(xué)生可以感受到寫作的魅力，迅速建立起來寫作的自信心。

例如在“where did you go yesterday”這一課當(dāng)中，教師可以選擇一段描述“昨天去哪里”的小短文，先讓學(xué)生朗讀熟讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析里面的句子特點，用詞方法以及語段的結(jié)構(gòu)特點，接著讓結(jié)合自己真實的生活情況以及課堂上所學(xué)的詞匯，模仿小短文寫一段關(guān)于“where did you go yesterday”的小語段，完成之后，教師進(jìn)行批改。通過這樣的方式，學(xué)生初步掌握這一類作文的寫作方式，除此之外，學(xué)生不僅僅可以初嘗寫作的成就感，還可以建立起寫作的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)寫作動力奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)：

作文教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，作文是一個輸出過程，學(xué)生的寫作能力在一定程度上展現(xiàn)了學(xué)生掌握英語知識程度。但是小學(xué)生英語寫作能力的提升和教師的教育方法息息相關(guān)。教師的教學(xué)方法得當(dāng)，小學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從根本上解決英語作文教學(xué)現(xiàn)狀問題。教師的教學(xué)理念需要提升，小學(xué)語文老師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，從學(xué)生興趣點入手，教學(xué)生寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，改進(jìn)作文評價方法，提高小學(xué)英文作文教學(xué)的有效性及教學(xué)的質(zhì)量。

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濰坊中新雙語學(xué)校? 261041