合作學(xué)習(xí)在職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

任艷

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展起著很重要的作用，但現(xiàn)在的職高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量始終不高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視不夠，積極性也不高。但是合作學(xué)習(xí)可以有效改善這種情況，學(xué)生相互交流溝通自己的看法，彼此學(xué)習(xí)，相互合作，完成的目標(biāo)，大家都可以從中獲益。這種方式可以發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，提高學(xué)習(xí)效率，并且小組人數(shù)較少，可以幫助老師了解每一個(gè)同學(xué)的情況，改變大班教育忽視一些同學(xué)的情況，本文就此展開探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ)教學(xué) 閱讀教學(xué) 分析 應(yīng)用

【正文】合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生分成小組，讓他們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)而努力。在這一過程中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)互相幫助，提高個(gè)人素質(zhì)，并且獲得歸屬感與成就感。現(xiàn)在的職高英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程非常的快，這種教學(xué)模式存在很多弊端，其中就包括老師兼顧不到每一個(gè)同學(xué)的情況，而學(xué)生也跟不上老師講課的進(jìn)程，這樣就導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，讓職高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下降。把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)都投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高英語(yǔ)成績(jī)。

一、職高英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不重視文化課的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)更是令人堪憂，而職高也不與普通高中一樣，它以教授技能為主，并不重視如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在的職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)，主要由老師講授，講課的質(zhì)量也不是很好，主要是講一講相關(guān)的語(yǔ)法與單詞，然后再布置課后的習(xí)題，只要求學(xué)生考到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)就夠了。并且這種授課方法比較枯燥，也不能幫助學(xué)生深挖課文中存在的知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)不到更多的知識(shí)，注意力不能集中在老師的講解上，經(jīng)常走神。而老師也因?yàn)檎n堂人數(shù)較多，不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情況，種種原因?qū)е侣毟哂⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下。

合作學(xué)習(xí)又叫小組式學(xué)習(xí)，把所有學(xué)生進(jìn)行分組，這樣每個(gè)組人數(shù)較少，更容易進(jìn)行管理。每個(gè)同學(xué)都在組內(nèi)發(fā)表觀點(diǎn)，積極參與到完成任務(wù)的過程當(dāng)中，這樣讓學(xué)生有了歸屬感，會(huì)對(duì)這個(gè)任務(wù)更加重視，那老師講到相關(guān)課題時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽講，可以幫助老師提高授課效率。但是這也存在著缺點(diǎn)，學(xué)生們湊到了一起，思維不可避免的會(huì)發(fā)散，悄悄談?wù)撘恍┳约合矚g的話題，偏離老師布置的任務(wù)，這樣就會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，并且也不會(huì)提高完成任務(wù)的效率，還會(huì)擾亂課堂秩序，阻礙老師的授課進(jìn)程，這些都不利于提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)要注意規(guī)避這些狀況。

二、如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法

2.1合理安排小組成員 劃分學(xué)習(xí)任務(wù)

要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用，就先得把小組成員安排妥當(dāng)，讓成員間相處和睦，才能共同努力。教師根據(jù)學(xué)生的能力、興趣之類的因素劃分小組，讓學(xué)生們的能力可以互相補(bǔ)充，把成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生平均分散，確保每個(gè)小組的水平相當(dāng)，更加有競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然老師也可以適當(dāng)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的關(guān)系，隔開平時(shí)有摩擦的同學(xué)，避免矛盾發(fā)生。劃分小組的方法多種多樣，也可以根據(jù)學(xué)生位置的遠(yuǎn)近進(jìn)行劃分，這樣同學(xué)間交流起來更加便利，能相互督促，增加組內(nèi)的團(tuán)結(jié)性。最好要有固定的小組成員，這樣隨著時(shí)間的推移，小組成員間會(huì)更加的默契，雖然不時(shí)的變換成員也有好處，但是不利于長(zhǎng)久的發(fā)展。 另外教師需要為同學(xué)安排合理的任務(wù)，要有挑戰(zhàn)性但不能太過超出學(xué)生的能力，這樣會(huì)挫傷學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極效果。

比如在教學(xué)人教版高中必修3英語(yǔ)課本第一課 Festivals around the world時(shí)，老師可以以小組為單位，讓學(xué)生搜索各個(gè)國(guó)家的節(jié)日，并且用英語(yǔ)寫一篇小短文，把它們介紹出來，最后進(jìn)行評(píng)分，勝者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講這篇課文的課后習(xí)題時(shí)，老師先把答案給出來，讓學(xué)生核對(duì)后分組討論，每一個(gè)小組布置一道題，然后每小組選一人來進(jìn)行講解，要注意的是，就算回答錯(cuò)誤也不能批評(píng)，相反還要給予口頭獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槟苷酒饋砘卮鹁褪且环N勇氣。這種方法可以鼓勵(lì)同學(xué)參加的課堂當(dāng)中來，增加與多數(shù)學(xué)生的互動(dòng)，有利于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2教師改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量不高首要的一個(gè)原因就是教師的教學(xué)方法落后，還是以老師的口述為主，干巴巴的講授課本上的知識(shí)，這樣就算學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，也起不到作用。為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師可以采用多媒體教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，更加智能化的分配任務(wù)，還可以用一些小短片，用來緩解學(xué)生壓力，活躍課堂氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)，需要老師做好課前準(zhǔn)備，把握授課進(jìn)程，精心設(shè)計(jì)可以小組合作的環(huán)節(jié)。教師要充當(dāng)良好的引導(dǎo)者，做好教案，讓課堂節(jié)奏緊湊有序，不給學(xué)生留出太多空閑時(shí)間，把有限的時(shí)間用在討論上，讓同學(xué)們可以集中注意力，而不是被與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情消耗時(shí)間。

比如在教學(xué)教版高中英語(yǔ)教材必修四第4單元課文 Body language的時(shí)候，這節(jié)課講的是動(dòng)作語(yǔ)言，是一個(gè)可以用來互動(dòng)的題材。所以教師可以改變傳統(tǒng)的講授方法，采用幻燈片的形式，把動(dòng)作給同學(xué)們展現(xiàn)出來，給每一個(gè)小組分配一個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)們討論與之有關(guān)的知識(shí)，可以是一個(gè)單詞，也可以是一段話，還可以把這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們來猜，增加互動(dòng)。教師也不必非得站在講臺(tái)上，可以去同學(xué)們的座位上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，聽聽同學(xué)們的討論，糾正學(xué)生存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤，解答疑問 還要督促學(xué)生專心學(xué)習(xí)，不做額外的小動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率。課后習(xí)題可以趁著學(xué)生們的興趣比較高，在課堂上一起做，鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來回答，談?wù)勛约旱目捶?，最后再為同學(xué)們進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣可以拉近師生的關(guān)系，也能提高授課質(zhì)量。

【結(jié)束語(yǔ)】由此可見，合作學(xué)習(xí)在職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)中起著非常重要的作用，教師要注意這一點(diǎn)，把合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到職高英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，改進(jìn)教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，共同獲益。也讓學(xué)生獲得集體觀念，提高個(gè)人素質(zhì)，在以后的生活中獲得更好的發(fā)展。教師在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，把合作學(xué)習(xí)融入到英語(yǔ)教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善職高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊萍萍.合作學(xué)習(xí)在職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：116.

[2]吳梅君.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程，2020（42）：129.

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