淺談實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用

年成

摘 要：物理學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性課程，由此可知在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)有著非常重要的作用。基于此，就需要高中物理教師在教學(xué)中，以原有的物理理論為出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用充分的發(fā)揮出來，以此在將教師和學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)知度進(jìn)行提高的同時，加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而讓高中物理課堂教學(xué)更加具備有效性。因此，在這些情況當(dāng)中，本文將會對實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行簡略分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);高中物理教學(xué);作用

在如今的高中物理教學(xué)中，由于內(nèi)容比較枯燥，許多學(xué)生根本沒有辦法對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生在這種沒有興趣的學(xué)習(xí)中只是對教材中相關(guān)的物理公式進(jìn)行背誦，而忽略了對物理知識的理解。而也正是因?yàn)槿绱?，使得高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平一直無法得到有效提高[1]。在這樣的情況下，就需要高中物理教師利用物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理課堂教學(xué)，以此讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，并在提高學(xué)生對物理知識掌握程度的情況下，實(shí)現(xiàn)對高中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1.有利于物理理論教學(xué)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師都是讓學(xué)生對物理理論知識進(jìn)行背誦，然后再通過學(xué)生的背誦情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。但是由于物理知識太過廣泛和稀疏，使得學(xué)生即使背誦了，也沒有辦法加深對物理知識的記憶。事實(shí)上，許多的物理知識并不是學(xué)生通過簡單的背誦就可以理解的，而是需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)來對物理結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，從而加深對物理理論知識的理解和掌握。因而在這樣的情況下，高中物理教師就需要在課堂教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)來對物理進(jìn)行教學(xué)，以此在提高物理教學(xué)效果的同時，加強(qiáng)高中學(xué)生對物理理論知識的應(yīng)用。

就比如說，高中物理教師在對“摩擦力”這一節(jié)知識進(jìn)行課堂講解時，如果只是簡單直接的告訴學(xué)生摩擦力就是阻礙物體運(yùn)動的力，那么是無法讓學(xué)生理解這種抽象的物理知識的。在這個時候，物理教師就可以做一個小小的課堂實(shí)驗(yàn)：將一個小小的車子放在桌面上，然后將小車子一推，小車子會在推力的作用下向前走，直到最后自己停下來。此時高中物理教師就可以對學(xué)生提出“為什么在沒有任何干擾的情況下小車子會自己停下來”的問題，學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)和問題當(dāng)中就會自己在腦海中呈現(xiàn)出摩擦力這樣的知識。通過這樣的方式，就可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個形象的認(rèn)識，自然而然的也就能對所學(xué)知識進(jìn)行深刻的理解和掌握。

2.有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

許多的高中物理教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，都是一味的強(qiáng)調(diào)要取得一個高分?jǐn)?shù)[2]。雖然說學(xué)生在這樣的要求下也許可以在將來的高考中取得一個滿意的大學(xué)通知書，但是卻會使得學(xué)生無法具備良好的動手能力和創(chuàng)新能力，這種情況就會讓學(xué)生在以后的大學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活中失去許多的展現(xiàn)機(jī)會，進(jìn)而也就會使得未來的發(fā)展不如人意。由此其實(shí)可以知道，此種教學(xué)方式對學(xué)生以后的發(fā)展非常不利，更是會在不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下，讓學(xué)生達(dá)不到新時代的發(fā)展要求?；诖耍托枰咧形锢斫處熌軌蚋淖円回灥慕虒W(xué)理念和教學(xué)方式，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的掌握，并以此來提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，教師可以先對要講解的物理知識進(jìn)行課前準(zhǔn)備，然后可以在正式講解之前對物理知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并詢問學(xué)生所觀察到的物理現(xiàn)象，再讓學(xué)生通過物理現(xiàn)象得出自己的物理結(jié)論，最后教師在了解了學(xué)生的物理結(jié)論之后展開統(tǒng)一的物理教學(xué)。通過這樣的方式就可以對高中學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，并在當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)問題或是發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象之后能夠通過自己的方式去解決，以此在提高學(xué)生動手能力的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

3.有利于增加物理教學(xué)的趣味性

由于高中物理是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，更是一門復(fù)雜性較高的科目，使得許多學(xué)生都比較害怕學(xué)習(xí)物理，而這也就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中非常被動。因而在這樣的情況下，高中物理教師就必須想辦法消除學(xué)生對物理知識的恐懼感，以便讓這些學(xué)生也能夠?qū)ξ锢磉M(jìn)行有效學(xué)習(xí)?；诖?，高中物理教師就可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，由于一些聲音、現(xiàn)象和變化都比較好玩有趣和神奇，使得物理知識有著一層奇幻的色彩，這些色彩也正是將枯燥乏味的課堂變成趣味性課堂的關(guān)鍵所在[3]。也正是因?yàn)檎n堂變得更加有趣味，使得高中學(xué)生不僅可以將自身的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行緩解，還能夠?qū)⒄n本的束縛和困擾進(jìn)行擺脫，使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中更加自由和放松。另外，學(xué)生還可以在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)到更多的物理知識，發(fā)現(xiàn)到更多的物理規(guī)律，更是可以在輕松的實(shí)驗(yàn)空間當(dāng)中將壓抑的心情進(jìn)行放松，從而能夠使得高中學(xué)生在放松的心情當(dāng)中，提高對物理知識的掌握程度。

結(jié)語：

為了能夠讓高中物理教學(xué)更加符合時代發(fā)展要求，高中物理教師必須在課堂教學(xué)中將自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，并在全方位研究物理實(shí)驗(yàn)的同時，將學(xué)生對物理理論的探究熱情激發(fā)出來，以此在對學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)時，提高學(xué)生的動手能力。如此就可以在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，實(shí)現(xiàn)對擁有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬琳琳.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的作用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：191.

[2]李晗.物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2017，（92）：161.

[3]李文冬.淺談實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用[J].小說月刊，2018，（14）：55.