關(guān)注有效預(yù)習(xí)

李彥平

摘 要：隨著新時(shí)代教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的教育體系迎來了重要的變革時(shí)期。高中化學(xué)相對(duì)來說是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合性的學(xué)科，在化學(xué)教材中存在諸多重要的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生們不斷的學(xué)習(xí)、探究。高中化學(xué)教師進(jìn)行課堂講解知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜而難懂的過程，學(xué)生們?cè)谝婚_始接觸新知識(shí)時(shí)很難消化掉，不容易融入到高中化學(xué)課堂當(dāng)中去。因此，高中化學(xué)教師也意識(shí)到了這個(gè)問題的嚴(yán)峻性，特此針對(duì)學(xué)生們的這一情況對(duì)教學(xué)方式實(shí)行了創(chuàng)新改革，并結(jié)合化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谛抡n改下的高中化學(xué)的教育教學(xué)模式中擁有更多、更自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握高中化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，以便提升化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中的整體教學(xué)水平?；瘜W(xué)教師也要培養(yǎng)學(xué)生們預(yù)習(xí)知識(shí)的能力，讓學(xué)生們提前了解新課程需要講解的內(nèi)容，對(duì)其有一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，并對(duì)自己不熟悉、不明白的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，以便在進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);預(yù)習(xí)

引言：在我國(guó)社會(huì)不斷改革與創(chuàng)新的背景下，高中的化學(xué)教師要積極響應(yīng)新課改的要求，結(jié)合高中化學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)策略，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中充分掌握化學(xué)的理論知識(shí)。并且也要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生們的自身體驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解程度，學(xué)生們可以將化學(xué)教材中的理論知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。學(xué)生們做好這些的前提就是要有充足的預(yù)習(xí)過程，因?yàn)楦咧械幕瘜W(xué)知識(shí)比較復(fù)雜難懂，學(xué)生們很難消化掉，不容易吃透，倘若學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)之前沒有進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些模凌兩可、聽不懂的現(xiàn)象，進(jìn)而會(huì)阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)的道路，因此，養(yǎng)成預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣是非常有必要的，它為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與興盛起到了里程碑的作用。

一、高中化學(xué)課前預(yù)習(xí)的必要性

（一）課前預(yù)習(xí)化學(xué)知識(shí)有助于避開學(xué)生們的聽課障礙

學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)都是在自己原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行并實(shí)施的，學(xué)習(xí)新的知識(shí)其實(shí)就是對(duì)原有知識(shí)的拓展和補(bǔ)充的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新的課程知識(shí)時(shí)，與原有的知識(shí)不能進(jìn)行很好的連貫，或者說是與原有的知識(shí)不能很好的串聯(lián)起來，那就意味著學(xué)生們出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)斷裂的現(xiàn)象，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的吸收與消化。由此可見，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新的課程知識(shí)之前必須要進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)生們可以有充分的時(shí)間以及空間去將新的化學(xué)知識(shí)與原有的舊知識(shí)有機(jī)的融合起來，可以提前掌握新的化學(xué)知識(shí)的教學(xué)方向，從而增加學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的信心，掃除學(xué)生們的聽課障礙，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)時(shí)節(jié)省不少的時(shí)間。

（二）預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)任何學(xué)科時(shí)預(yù)習(xí)都是必不可少的一個(gè)關(guān)鍵部分，預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生們而言起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生們充分利用預(yù)習(xí)這一個(gè)階段，可以改變他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)地位，讓學(xué)生們擁有在課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，進(jìn)而有效提高學(xué)生們的聽課效率。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中，可以提前了解新課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己不懂或者模凌兩可的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，這樣學(xué)生們就會(huì)帶著問題進(jìn)行聽課，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)新的教材知識(shí)，這樣有利于學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的記憶更為牢固，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）預(yù)習(xí)有利于學(xué)生們提高課堂筆記的水平

每一個(gè)班級(jí)里那么多學(xué)生，他們雖然都處于相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的理解能力以及吸收程度是千差萬別的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？其實(shí)究其原因，無非就是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與課前準(zhǔn)備是不同的，有的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新的課程知識(shí)之前，完全沒有預(yù)習(xí)的意識(shí)，他們就是既來之則安之的心理狀態(tài)，不懂得如何提升自身的學(xué)習(xí)能力，因此這類學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)跟不上教師的步伐，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象;而那些有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，預(yù)習(xí)是他們學(xué)習(xí)生涯中必要的路徑，在學(xué)習(xí)新課程知識(shí)之前進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)新知識(shí)有一個(gè)大概的知識(shí)框架，在聽課時(shí)他們也會(huì)有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在某種程度上有效的減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們預(yù)習(xí)時(shí)不明白的問題及時(shí)做好筆記，提高他們課堂筆記的水平。

二、高中化學(xué)課前預(yù)習(xí)的實(shí)施策略

（一）提前做好預(yù)習(xí)的教學(xué)方案

教師在培養(yǎng)學(xué)生們預(yù)習(xí)能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的為學(xué)生們制定具有針對(duì)性的預(yù)習(xí)教學(xué)方案。預(yù)習(xí)教案，它能夠直接影響著學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果。高中化學(xué)教師在編寫預(yù)習(xí)教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)將新課程的知識(shí)系統(tǒng)的羅列出來，讓學(xué)生們對(duì)于新的課程知識(shí)一目了然，可以方便學(xué)生們有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而獲取新的知識(shí)。由此可見，預(yù)習(xí)教案對(duì)于學(xué)生們而言是至關(guān)重要的，好的預(yù)習(xí)教案可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)“標(biāo)記”的預(yù)習(xí)方法

高中化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以教學(xué)學(xué)生們將自己認(rèn)為重點(diǎn)、難點(diǎn)或者不明白、模凌兩可的知識(shí)點(diǎn)用不同的記號(hào)筆標(biāo)記出來，以便在課堂學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生們也可以在課余時(shí)間找到教師，讓高中化學(xué)教師對(duì)他們進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，這種一對(duì)一的教育教學(xué)手段，更加有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)高中的化學(xué)知識(shí)越來越感興趣，從而激勵(lì)學(xué)生們愈發(fā)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

結(jié)語：新課改下的高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)手段，要求教師要著重培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)的能力，通過學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)化學(xué)知識(shí)是新時(shí)代教育教學(xué)模式的點(diǎn)睛之作，充分的符合了新時(shí)代的教學(xué)化學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，是新時(shí)代教育體系的指路明燈，同樣也為新時(shí)代的教學(xué)模式迎來了生機(jī)。

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