小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法

萬文學(xué)

摘要：學(xué)生的問題意識(shí)體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，說明學(xué)生有好奇心，問題也是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)功不可沒，學(xué)生只有帶著自己的思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)才能有效果，否則，學(xué)習(xí)成績(jī)很難有突破。學(xué)生的問題意識(shí)可以避免教師填鴨式教學(xué)乏味且無用。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識(shí);課堂提問;提升認(rèn)知;勾起欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，這是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要學(xué)生理解，思考，學(xué)生難免會(huì)有疑惑，這些疑惑，就體現(xiàn)了學(xué)生具有問題意識(shí)。這些問題不僅是不會(huì)的問題，而且還有是質(zhì)疑的問題，學(xué)生不會(huì)直接的服從命令，聽從思想的指揮，學(xué)生會(huì)有自己的想法，與教師不同，這些都可成為學(xué)生的問題意識(shí)。本文筆者根據(jù)自身教育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，提供一些建議和思考，希望對(duì)廣大一線教育工作者和學(xué)生有積極的推進(jìn)作用。

一、增加課堂提問

增加課堂提問有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。課堂提問，毫無疑問是針對(duì)學(xué)生課堂狀況的考察，在課堂提問中，教師提問學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生從放松狀態(tài)轉(zhuǎn)變到緊張狀態(tài)，而且，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的一種問題意識(shí)，學(xué)生可靈活多變的回答問題，沒有死答案。學(xué)生從教師這里學(xué)會(huì)提問問題，也學(xué)會(huì)集中注意力回答問題。教師增加課堂提問，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師更多關(guān)注到學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后，送給學(xué)生一個(gè)肯定的眼神或鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)極大的提高自信心，以及思考越來越獨(dú)立。學(xué)生愛思考就會(huì)有很多產(chǎn)生很多學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生越來越注意到學(xué)習(xí)是快樂的，是靠個(gè)人的，生活越來越發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，然后在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很多的問題。問題意識(shí)從而大大增加。

例如，在“角的度量”這一章節(jié)中，我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)畫角，和直線，射線，線段的性質(zhì)。我會(huì)給學(xué)生們打比方，直線就像是一條看不到邊際的國家公路，現(xiàn)在就像是一個(gè)人兩頭有端點(diǎn)的繩子，射線就像是手電筒的一束光線，只能在手電筒這端有端點(diǎn)。我會(huì)讓同學(xué)們也來，說一說，你見到過的直線，線段，射線。為了學(xué)習(xí)角度，我會(huì)讓大家可想買一副尺子，我們會(huì)用到量角器，三角尺。首先我可以用三角尺畫出各種角度的角，直角，鈍角，銳角，還可以畫三條射線組成的角，然后問大家，一共有幾個(gè)角，答案是三個(gè)。我還會(huì)告訴大家，如何用量角器量角，量一個(gè)角之后，我會(huì)挑一名同學(xué)來回答的角度是多少，再選擇一個(gè)角讓他量一量。

二、擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知

擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。認(rèn)知不足，不困于心。教師在各個(gè)方面擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)生看待問題的層次與解決問題的能力。教師可以在多個(gè)方面來學(xué)習(xí)課本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)更全面的掌握，學(xué)生起的問題也會(huì)更加高級(jí)，更加深刻。教師擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知的時(shí)候，也是在答疑的過程，使隱隱約約認(rèn)識(shí)到的學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到問題，是還沒注意到問題的學(xué)生開始注意的問題。小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)猶如在寬闊的海洋中遨游，只要態(tài)度認(rèn)真，總能尋到寶，教師要不斷的喂養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)中，我們會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，億以外的數(shù)字到底有多大？以及數(shù)字是怎么產(chǎn)生的。還會(huì)認(rèn)識(shí)到，比較大的面積單位公頃和平方千米。這一章節(jié)都是在擴(kuò)充學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，以前學(xué)生只停留在億以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識(shí)。我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們寫出1億這個(gè)數(shù)字，然后說世界上最高的山珠穆朗瑪峰有8846米，1100個(gè)珠穆朗瑪峰才達(dá)到一億高度。有中國數(shù)字，還有巴比倫數(shù)字，羅馬數(shù)字，由于商業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行人類逐漸形成了統(tǒng)一的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯?dāng)?shù)字。一平方千米等于100公頃，一平方千米比三個(gè)學(xué)校還要大。我還會(huì)帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)的，計(jì)算器是怎么用的，并讓他們計(jì)算一些比較大的數(shù)字的加減乘除，然后再聯(lián)想到我國古代的計(jì)算工具算盤，簡(jiǎn)單講講算盤是怎樣計(jì)算的。

三、勾起求知欲望

勾起求知欲望有利于培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。求知欲望，就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的極度渴望，想要趕快的了解，對(duì)知識(shí)如饑似渴，這時(shí)候教師給學(xué)生講解了知識(shí)，學(xué)生能吸收的特別好。求職欲望就是學(xué)生的問題意識(shí)的體現(xiàn)形式，就是要學(xué)會(huì)勾起學(xué)生求知欲望。比如，講解一個(gè)有趣的知識(shí)，再搭配一些好問題，或者把問題闡述得特別的清晰全面，或者做一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)，但不說明理論，讓學(xué)生了解到知識(shí)還可以這樣，讓學(xué)生有一個(gè)新鮮感，從而極大的勾起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的求知欲望像火一樣熊熊燃燒。

例如，在“平行四邊形和梯形”這一章節(jié)中，我會(huì)給大家展示一個(gè)平行四邊形，一個(gè)可以拼裝的教具，向同學(xué)們展示平行四邊形是如何變形的。以及在向同學(xué)們展示生活中見到的平行四邊形，如可伸縮的電子門，窗戶上的花紋。再拿出一個(gè)梯子狀的教具，向同學(xué)們展示梯形是怎樣的，并舉出生活中的例子，比如大堤的形狀，某個(gè)臺(tái)子的平面圖。通過這些教具，勾起學(xué)生求知欲望。我還會(huì)平行和垂直的概念，用教室里平行的例子和垂直的例子，比如，燈棍是互相平行的，墻角是互相垂直的。

四、營(yíng)造良好氛圍

適當(dāng)?shù)姆諊鷮?duì)學(xué)生問題意識(shí)的形成有至關(guān)重要的影響?；蛘哒f，只有在比較寬松且學(xué)生有較多主動(dòng)權(quán)的環(huán)境下，才能培養(yǎng)起并保持住學(xué)生的問題意識(shí)。反之，學(xué)生雖然頭腦中也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問或好奇，但并不會(huì)轉(zhuǎn)為“問題意識(shí)”，因?yàn)檎n堂氛圍并沒有給他們提供相應(yīng)的思考空間，使得他們慣于等待教師直接給出問題的答案。所以，教師要通過各種方式去構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，我對(duì)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)提問和多角度解決問題的情況進(jìn)行了詳細(xì)記錄。每隔一段時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于那些主動(dòng)提問次數(shù)較多、問題質(zhì)量較高和多次找到不同角度解決問題方法的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如用班費(fèi)購買的一些精美文具等，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)一些學(xué)生提出的問題與教學(xué)主題不是緊密相關(guān)時(shí)，我也沒有進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是積極解答，并對(duì)他的思維進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其將注意力轉(zhuǎn)回到主題上去。良好氛圍就在這些具體的工作中逐漸形成了。

綜上所述，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。我有三個(gè)方法，增加課堂提問，使學(xué)生愛上思考，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知，使學(xué)生提的問題更有層次，勾起求知欲望，使學(xué)生有好奇心。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，需要廣大一線教育工作者的努力和學(xué)生的認(rèn)真，教師要時(shí)刻有培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的潛意識(shí)。

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