高中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究

關(guān)永琎

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)指的是在教師的主導(dǎo)下，以學(xué)案為核心、以指導(dǎo)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同完成學(xué)科任務(wù)的教學(xué)模式，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，有利于落實(shí)新課改理念，更好地促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)。本文主要研究高中英語教學(xué)運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的意義、高中英語學(xué)案設(shè)計(jì)的基本原則、高中英語教學(xué)運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的步驟，教師可以結(jié)合高中英語的具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地編制學(xué)案和運(yùn)用學(xué)案教學(xué)，從而提高高中英語的實(shí)際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)案導(dǎo)學(xué);自主學(xué)習(xí);小組合作;探究學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，高中英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語思維與英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，借助各種方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);新課改的主要理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位[1];因此在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式自主講授方式，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合課程內(nèi)容認(rèn)真編制學(xué)案，將學(xué)案提前發(fā)放給學(xué)生，以此輔助他們課前預(yù)習(xí)，以便在課堂上提出更具針對(duì)性的問題和更好進(jìn)行小組合作探究，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在這種模式下，教師通過有效地指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生在自主、合作與探究學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)效果。

1、高中英語教學(xué)運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的意義

首先能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高中英語教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教師在根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)制作好學(xué)案后發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，從而更好地通過自主學(xué)習(xí)掌握課程的詞匯、句型和語法內(nèi)容，在此過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效訓(xùn)練[1]。

其次能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。高中英語教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)新課中、在課堂探討中、在課后復(fù)習(xí)中等進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)解決各類疑難問題、提高學(xué)習(xí)的效率，在此過程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到有效訓(xùn)練。

最后是能夠落實(shí)新課改理念和培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。高中英語新課改要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式所產(chǎn)生的效果與新課改理念吻合;高中英語核心素養(yǎng)包含語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)，這些核心素養(yǎng)都需要學(xué)生通過自主與合作學(xué)習(xí)獲得，因此運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式也可以有效培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

2、高中英語學(xué)案設(shè)計(jì)的基本原則

一是明確教學(xué)目標(biāo)的原則。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，教師首先需要編制學(xué)案，而在學(xué)案中應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編制，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為導(dǎo)向輔助學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，控制與調(diào)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，從而有效幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率[2]。例如，在人教版必修一Unit 2 English around the world 的單元教學(xué)中，本單元主要是探討有關(guān)世界英語的內(nèi)容，通過對(duì)于本課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好了解當(dāng)今英語的發(fā)展趨勢，感受英語語言的變化，了解不同地區(qū)的英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)核心素養(yǎng);具體的教學(xué)目標(biāo)包括：一是掌握“include，native，rubber”等單詞以及掌握“because of，be based on”等相關(guān)短語;二是在閱讀中學(xué)習(xí)“do you think”和“than ever before”等組合的句型;三是學(xué)習(xí)主要語法內(nèi)容，包括：even if和although引導(dǎo)的讓步狀語從句等;四是通過閱讀學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備和英語寫作能力等。

二是問題驅(qū)動(dòng)的原則。為了引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力與核心素養(yǎng)等，教師應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案上多融入問題，通過提問讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，在思考與解決問題中提高自主學(xué)習(xí)效率;在此過程中可以對(duì)課程的句型、語法和課文的主要內(nèi)容進(jìn)行提問。

三是方法指導(dǎo)原則。所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)還應(yīng)該突出指導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該在學(xué)案中融入學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、思維方式扥該內(nèi)容，在豐富導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率;比如對(duì)于問題的解析應(yīng)該在讀懂問題基礎(chǔ)上，快速閱讀短文、了解主要內(nèi)容、找出中心思想、忽略無關(guān)信息、注意時(shí)間等細(xì)節(jié)，從而在關(guān)鍵句子中快速找出答案。

四是建構(gòu)性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)原則。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)該與已學(xué)知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)、通過查閱工具書等方式解決問題，學(xué)習(xí)新課中的詞匯用法、句型結(jié)構(gòu)和語法要點(diǎn)等;同時(shí)在學(xué)案中融入與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

3、高中英語教學(xué)運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的步驟

在高中英語教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，主要分為以下幾個(gè)步驟：一是結(jié)合高中英語的單元內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)案，上面已經(jīng)詳細(xì)說明;二是將學(xué)案內(nèi)容提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)案上的問題;三是教師收上學(xué)案進(jìn)行批改，并根據(jù)各小組的完成情況優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略;四是運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，設(shè)置問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案內(nèi)容展開小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);五是教師根據(jù)各小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，評(píng)價(jià)各小組的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

結(jié)束語：綜上所述，高中英語教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對(duì)于高中英語教學(xué)的重要意義，并在遵循明確教學(xué)目標(biāo)、問題驅(qū)動(dòng)、方法指導(dǎo)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)案設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，更好運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行高中英語教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.“自主、合作、探究——學(xué)案導(dǎo)學(xué)”英語教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊，2015（6）.

[2]胡琳.學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2016（16）：35.