識(shí)字教學(xué)策略研究

冉學(xué)梅

摘要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，而對(duì)于剛走進(jìn)校園的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要任務(wù)。下面，筆者將從結(jié)合部編版教材，準(zhǔn)確把握識(shí)字要求;注重識(shí)字興趣的培養(yǎng);利用句段為支架，要把識(shí)字放入相應(yīng)的語(yǔ)境;拓展學(xué)生的識(shí)字空間;學(xué)科整合等方面出發(fā)，淺談識(shí)字教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);識(shí)字要求;識(shí)字興趣;學(xué)科整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-221

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)?！钡谝粚W(xué)段的規(guī)定識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半，其中一年級(jí)上學(xué)期要至少認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字。所以這一階段，學(xué)生識(shí)字如何，養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響很大。因此，如何尋找有效的方法，搭建識(shí)字的支架開(kāi)展低年級(jí)識(shí)字教學(xué)？我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索。

一、結(jié)合部編版教材，準(zhǔn)確把握識(shí)字要求

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，除了教材中要求要寫(xiě)的生字，我們還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛的認(rèn)字。一年級(jí)的學(xué)生的記憶力最好，讓一年級(jí)學(xué)生盡可能識(shí)得更多的漢字，認(rèn)識(shí)一批常用字，可以幫助學(xué)生閱讀一些淺顯的兒童讀物;既可以提高識(shí)字興趣，又可以拓展知識(shí)面，較早閱讀兒童讀物又反過(guò)來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的生字。這樣的反復(fù)運(yùn)用，生字得以鞏固，為學(xué)生的大量識(shí)字和大量閱讀打好了基礎(chǔ)。

二、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，要求我們的識(shí)字課堂具有趣味性，是充滿快樂(lè)的課堂體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)習(xí)形式的新穎，識(shí)字方法的多種多樣，變枯燥為生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

1、運(yùn)用象形字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

（1）字理識(shí)字，認(rèn)形知意

如，《日月水火》一課中的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是古代的象形字演變而來(lái)的，和實(shí)物都有非常相似的地方，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或多媒體圖片，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)“物形”與“字形”的相似之處。出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字;“火”字跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方？上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火;“木”，出示課后的圖片，孩子們，仔細(xì)看，哪一幅圖和這個(gè)木字很像？我們可以根據(jù)這幅圖去猜猜它的讀音是木。

（2）拓展猜字，學(xué)法延伸

在學(xué)生學(xué)習(xí)《日月水火》后，讓學(xué)生觀看《象形字的故事》，進(jìn)行猜字練習(xí)，說(shuō)清要求，學(xué)生自主連線。

2、課堂教學(xué)中以多種識(shí)字方法為支架，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。小學(xué)生天性喜歡游戲，特別是一年級(jí)學(xué)生過(guò)早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的教學(xué)目的，而且會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此，要盡可能通過(guò)游戲、表演、兒歌、操作、動(dòng)手模擬等活動(dòng)，讓他們的眼、耳、腦、手、口等一齊“動(dòng)”起來(lái)，以“動(dòng)”激活識(shí)字教學(xué)。

3、利用教材內(nèi)容搭建一個(gè)認(rèn)知支架，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目中，出現(xiàn)了兩組偏旁相同的漢字，8個(gè)生字學(xué)生都會(huì)認(rèn)，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁和字義之間的聯(lián)系，我借助圖片，結(jié)合字形，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相同偏旁的其他字，還讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的字，再找一找其他同偏旁的字，如：你、他、休、媽、妹、奶。

三、利用句段為支架，要把識(shí)字放入相應(yīng)的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

我們不但要讓學(xué)生了解構(gòu)字規(guī)律，我們還要結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)境讓學(xué)生識(shí)字，讓課文生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。這樣的識(shí)字不僅僅是識(shí)字，它就是閱讀。如《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了小主人公因明天要遠(yuǎn)足而喜悅、激動(dòng)，睡不著覺(jué)的情景。本課針對(duì)詩(shī)歌和一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為本，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，寓教于樂(lè)，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這課教學(xué)中對(duì)“海、睡”兩個(gè)比較有特點(diǎn)或存在難點(diǎn)的生字進(jìn)行進(jìn)一步拓展和鞏固，結(jié)合課文相關(guān)的語(yǔ)句，讓學(xué)生明白“海”和水有關(guān)，部首是三點(diǎn)，拓展三點(diǎn)水的字有：江、河、洋、溪?！八币]上眼睛，所以部首是目字旁，目字旁識(shí)字拓展：目部和眼睛有關(guān)，拓展目字旁的字：眼、睛、盯、睜、眨等。再把這兩個(gè)字放入課文中讓學(xué)生去讀去體會(huì)，學(xué)生的識(shí)字興趣也就高了。

四、拓展學(xué)生的識(shí)字空間，教學(xué)課堂無(wú)限延伸

識(shí)字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應(yīng)該利用一切有利的空間。為了鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，我采用了一些方式：

一是制作識(shí)字卡，經(jīng)常利用識(shí)字卡鞏固識(shí)字;二是黑板左上角每一星期抄錄一首古詩(shī)，讓學(xué)生課余讀，從中接觸漢字，認(rèn)識(shí)漢字。三是讓學(xué)生閱讀課外讀物，把會(huì)認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。四在生活中識(shí)字。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂。

五、學(xué)科整合，讓識(shí)字教學(xué)得以升華

在教學(xué)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。如;《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征;在學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生了解了四個(gè)季節(jié)有代表性的事物，我就讓學(xué)生用一種代表性的事物把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，并配上文字，學(xué)生們興趣很高?！缎⌒〉拇泛汀督稀吩?shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味;在讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻唱起來(lái)，用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演，在唱中加深了對(duì)生字的印象。

總而言之，我們要打開(kāi)思路，創(chuàng)意識(shí)字的方式和方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字空間，為學(xué)生搭建識(shí)字的支架，這樣才能使學(xué)生更有效的識(shí)字，我們的教學(xué)才能更加的高效。

參考文獻(xiàn)

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