創(chuàng)“布”同意境 傳“布”同之美

吳麗花

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活越來越富足，對衣著打扮也越來越講究，很多服裝盡管看上去很新但是大家都已經(jīng)不需要從而變成了廢舊物品被扔掉。而這些布料上面有的花紋特別，有的圖案精美，有的顏色協(xié)調(diào)，有的肌理獨(dú)特，就這樣丟棄實(shí)屬可惜。

為了讓孩子們親身感受藝術(shù)來源生活并高于生活的藝術(shù)體驗(yàn)，“布同藝班”社團(tuán)的孩子們帶著以上兩個(gè)問題開始探索、嘗試與實(shí)踐。活動(dòng)旨在引導(dǎo)孩子們走進(jìn)生活通過尋找、觀察、思考等過程，把孩子們的藝術(shù)潛能自動(dòng)開發(fā)出來，從而創(chuàng)作出別具一格的布藝作品。

關(guān)鍵詞：資源收回;意境;創(chuàng)意;拓展提升;傳美

布藝作為我們傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，隨著時(shí)間的推移，越來越受到人們的青睞。小小幾塊碎布料通過精心構(gòu)思、搭配、裁剪、裝飾就能變成一件令人耳目一新的藝術(shù)作品，既環(huán)保又美觀?；诃h(huán)保下的美育理念，我從學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展出發(fā)，開展了廢舊布料回收大變身的課程嘗試與實(shí)踐。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覀儑L試與實(shí)踐的方法。

一、布料回收，分類整理

1、布料收集

當(dāng)我們發(fā)出廢舊服裝和廢舊布料回收利用的需求時(shí)，得到了很多家長的大力支持，很快孩子們就大包小包地拎來了一袋又一袋五花八門的廢舊服裝。“布同藝班”的孩子們開玩笑說：“老師，我們都成了收垃圾的孩子了！”老師說：“當(dāng)你們把這些所謂的“垃圾”變成藝術(shù)品的時(shí)候，你們不就都成了藝術(shù)家了嗎？”

2、分放培訓(xùn)

廢舊布料種類繁多，質(zhì)感不一 ，為了讓孩子們在用布料創(chuàng)作時(shí)方便尋找符合自己構(gòu)思的顏色和花紋等。我們給孩子們進(jìn)行了布料分類存放的培訓(xùn)。我們把布料分成了以下幾種：①黑色牛仔服，②藍(lán)色牛仔服，③花式服，④純色服，⑤碎布料五種類型分放。孩子們把收集回來的布料和衣服便按照培訓(xùn)的五大類分別放好，每種類形分好之后排列寫上標(biāo)簽，這樣孩子們創(chuàng)作的時(shí)候就方便尋找。

二、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新體驗(yàn)

1、分析材質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題

布是繪畫的好材料，但是要利用好它，讓它為我所用創(chuàng)作出生動(dòng)精美的布藝作品，就必須好好研究它的特點(diǎn)。在教學(xué)中我引導(dǎo)孩子觀察布料的特點(diǎn)，孩子們發(fā)現(xiàn)有的布料很軟很皺很難在布料上面畫圖案;太軟的布料很難在上面按照圖形的形狀裁剪下來;太皺的布料很難粘在畫紙上面;顏色太深的布料畫上去的花紋看不清;布料粘在紙上或者不織布上面粘不牢等等問題。孩子們越細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)的問題越多，老師讓孩子們把分析材質(zhì)之后發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。

2、引導(dǎo)方法 運(yùn)用技巧

由于我們是廢舊資源回收，所以很多布料出現(xiàn)皺巴巴一堆。根本就沒辦法在上面作畫，更加沒辦法裁剪，怎們辦呢？我們引導(dǎo)孩子們觀察生活中爸爸媽媽是如何把皺的衣服整理平整的呢？很快孩子們就發(fā)現(xiàn)了熨斗是個(gè)好東西，于是我們拿來了熨斗把皺的衣服和布料全部熨平整，孩子們看到平平整整的布料很是開心和滿滿的成就感。

3、巧用材料 創(chuàng)出意境

不同材質(zhì)的布料如何讓它們協(xié)調(diào)地搭配在一起成為別具一格的藝術(shù)作品呢？我們指導(dǎo)學(xué)生重要在于運(yùn)用好對比和統(tǒng)一的關(guān)系。對比包括布的顏色、圖案、軟硬、厚薄等的不同。通過主體和背景的對比，高低、大小對比等等。在物與物之間的對比的同時(shí)還要兼顧統(tǒng)一，只要把對比和統(tǒng)一融合在一起，畫面就能取得和諧，畫面就有味道，自然就有耐人尋味的意境美。例如畫面中第一個(gè)系列《瓶子與花》，學(xué)生開始花和瓶子采用了很強(qiáng)烈的對比色，后面發(fā)現(xiàn)效果沒有想象中那么好看，于是又嘗試改為藍(lán)色調(diào)為主，在藍(lán)色系列中盡管花和瓶子顏色和花紋都不同，但是它們都是屬于藍(lán)色調(diào)范圍。這個(gè)效果搭配之后學(xué)生自我感覺特別滿意，這就是因?yàn)橛袑Ρ冉y(tǒng)一和諧的元素在，畫面中有了這些元素就會讓人感覺舒服好看。

三、拓展提升 “布”同魅力

1、創(chuàng)編繪本，學(xué)科融合

由于我們平時(shí)制作的作品稍微大了一些，所以經(jīng)常會剪下很多較小的碎布料布，而這些細(xì)小的碎布丟了可惜，怎樣更好地利用呢？于是想到了我們一直在開展的“繪本創(chuàng)編”課題。運(yùn)用這些碎布料做為繪本素材來表現(xiàn)或許會大有驚喜。很快我們選了孩子們已經(jīng)創(chuàng)編好的民間傳說繪本《嫦娥奔月》的故事。孩子們根據(jù)故事的時(shí)代背景和人物特點(diǎn)進(jìn)行了布料材質(zhì)、圖案、色彩、肌理等再三篩選、搭配。

2、回歸生活 凸現(xiàn)價(jià)值

如何將布藝活動(dòng)回歸生活凸顯其藝術(shù)價(jià)值？布藝除了制作平面作品之外是否還可以是成品的運(yùn)用？比如制作環(huán)保小錢包，環(huán)保小書皮等等讓布藝回歸生活得以合理運(yùn)用，展“布”同意境，傳“布”同之美呢？首先我們嘗試采用材質(zhì)比較硬的不織布進(jìn)行了零錢包的嘗試。制作小錢包需要用到針線縫合，所以采用比較硬的不織布讓孩子們練習(xí)是個(gè)比較好上手的方法，因?yàn)椴假|(zhì)相對比較硬對針線的把握比較容易。很快學(xué)生就能掌握針線縫合的方法，把廢舊布料制作成為藝術(shù)品回歸生活得以二次利用，這使拓展創(chuàng)意內(nèi)容得到實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)。

四、引發(fā)思考 更美傳承

再生資源回收利用的環(huán)保理念是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，把舊布料回收展現(xiàn)它的價(jià)值，更是一種意義的創(chuàng)新。傳古老的民間布藝之美，讓孩子在節(jié)約資源的同時(shí)既動(dòng)手又動(dòng)腦，培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，同時(shí)激發(fā)了孩子對生活的熱愛，陶冶了孩子的情操，讓美育素養(yǎng)得以積淀、養(yǎng)成。

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