小學(xué)信息技術(shù)課之我見

韋華江

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸進(jìn)入成千上萬的家庭和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育行業(yè)。通過在工作教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，已經(jīng)取得較好的教學(xué)效果。但是，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展滯后，因此，農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)教育提出了許多挑戰(zhàn)。本文將利用農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)培訓(xùn)，從存在問題的角度，我們將討論解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的適當(dāng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)：有效教學(xué)

當(dāng)前，許多小學(xué)一直在提供信息技術(shù)課程。基礎(chǔ)學(xué)校信息技術(shù)課程的主要目的是教學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓我談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)以及我的教學(xué)實(shí)踐。

1.影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的原因

1.1 學(xué)校因素。隨著學(xué)校信息技術(shù)教育信息化建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，技術(shù)設(shè)備的普及率顯著提高，農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算機(jī)所占比例顯著提高。信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生來說是觸手可得的，但是設(shè)備利用率不高。盡管網(wǎng)絡(luò)覆蓋率已達(dá)到100%，但許多學(xué)校仍使用2M帶寬的ADSL寬帶電話連接，并且大多數(shù)學(xué)校路由設(shè)備是家用和愚蠢的路由器。面對(duì)四年級(jí)有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)課程，當(dāng)小組在線時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的速度非常慢。在40分鐘內(nèi)完成一堂課很難，而另一堂課必須從頭開始。每間學(xué)校每周可根據(jù)教室標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)3-6年級(jí)的IT課程。提供所有課程和所有上課時(shí)間。但是，在實(shí)際工作中，由于對(duì)信息技術(shù)課程的關(guān)注不夠，所以不能做到有效的保證。

1.2 家庭因素。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程非常感興趣，但是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不高，他們中的大多數(shù)人認(rèn)為語文，數(shù)學(xué)和英語的基礎(chǔ)知識(shí)足以滿足小學(xué)水平。盡管農(nóng)村地區(qū)的生活水平已大大提高，但計(jì)算機(jī)還不如家用電器普及。絕大多數(shù)家庭沒有安裝計(jì)算機(jī)，更不用說互聯(lián)網(wǎng)了。信息技術(shù)培訓(xùn)只能在課堂上的課堂講課和練習(xí)中進(jìn)行。只能課堂上練習(xí)，沒有課后練習(xí)條件。

1.3 社會(huì)因素。盡管農(nóng)村社區(qū)已經(jīng)建立了信息服務(wù)中心，但是每個(gè)村莊只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，管理員無法自由使用它。開放和使用水平不高，許多農(nóng)村居民和學(xué)生放學(xué)后難以使用它。此外，報(bào)紙還報(bào)道了頻繁發(fā)生的不良事件，例如來自互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)犯罪的青少年，并且信息技術(shù)也贏得了不良聲譽(yù)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的孩子將因?yàn)檫B接到Internet而學(xué)習(xí)不好，因?yàn)閷W(xué)校提供信息技術(shù)課程，教孩子們上網(wǎng)沖浪和玩游戲。父母還擔(dān)心，一旦他們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，他們就會(huì)沉迷于游戲，容易學(xué)習(xí)不好，并且上課遲到。結(jié)果，他們“錯(cuò)了”，“沒用了，因?yàn)樗麄冊(cè)谥舷ⅰ保恢С諭T教育，也不想為孩子買計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)設(shè)備。

1.4 教師因素。農(nóng)村小學(xué)沒有專職的IT老師。他們大多是兼職，有些是兼職老師。他們中的大多數(shù)都是不具有相當(dāng)好的IT管理技能的老師。他們沒有得到特殊的培訓(xùn)材料和教學(xué)方法，反過來會(huì)影響學(xué)生對(duì)該課程的喜愛程度。

2.改善小學(xué)信息技術(shù)的方法

2.1開始游戲，自覺學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，現(xiàn)在可以玩計(jì)算機(jī)了。在此功能下，可以將學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)課程并入游戲中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新知識(shí)并掌握新技能，以保持學(xué)生的興趣。

例如，學(xué)習(xí)打字很無聊，如果老師直接講解手指的要求和指尖的基本要點(diǎn)，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)很累，不愿意學(xué)習(xí)，更不用說強(qiáng)迫他們來練習(xí)了。在使用游戲介紹法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生首先玩金山打字，并且欣賞或與老師競(jìng)爭(zhēng)。在練習(xí)《青蛙過河》等游戲時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們需要很好地練習(xí)才能取得良好的成績(jī)。因此建議正確，快速地完成比賽。在這種情況下，如果老師解釋了手指練習(xí)，學(xué)生將非常重視它。經(jīng)過一些練習(xí)，學(xué)生在玩此游戲時(shí)會(huì)感到鎮(zhèn)定。這樣，它不僅可以支持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能。

2.2直覺訓(xùn)練以加深記憶

在教學(xué)中，老師可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有功能，并使用生動(dòng)直觀的教學(xué)方法來幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。例如，在教授“學(xué)習(xí)鍵盤”時(shí)，首先問“空格鍵，Shift鍵和Backspace鍵的屬性是什么？”，以便學(xué)生進(jìn)行討論。在討論時(shí)，讓學(xué)生了解空間剪輯中沒有字符，它的主要功能是進(jìn)入空間。同時(shí)按住Shift鍵的向上箭頭，其主要功能是輸入上方的Shift字母并抓住Backspace鍵以形成向左箭頭，其功能是過濾光標(biāo)前面的字母，等效于使用橡皮擦?xí)鴮?。類似這樣，學(xué)習(xí)變得直觀，使學(xué)生可以留下深刻的印象并加深他們的記憶。

2.3 長(zhǎng)期獨(dú)立培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)知識(shí)非常開闊，學(xué)生也喜歡參加信息技術(shù)課程。我們老師應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)生的這種興趣，發(fā)揮中心作用，讓他們自我探索，合作，并真正理解和掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。它也是教學(xué)生不斷創(chuàng)新的工具之一。例如，在教授PowerPoint超鏈接時(shí)，老師首先要求學(xué)生演示無關(guān)的工作，然后問：現(xiàn)在一次只能演示一個(gè)，然后可以隨意播放給定的演示文稿。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。一些學(xué)生進(jìn)行討論和嘗試，其他人進(jìn)行閱讀和搜索，其他人使用幫助系統(tǒng)（我在教Word時(shí)學(xué)會(huì)了使用幫助系統(tǒng)）...學(xué)生無法自愿互相幫助。最后，讓學(xué)生相互交流，老師需要及時(shí)詢問，學(xué)生將輕松掌握超鏈接方法。

利用計(jì)算機(jī)本身的功能，學(xué)生可以發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)繪圖軟件后，學(xué)生可以自由創(chuàng)作作品;通過教導(dǎo)單詞來插入圖片，學(xué)生可以創(chuàng)作詩歌和繪畫。在低年級(jí)教授“金山畫筆之王”時(shí)，學(xué)生會(huì)因圖案精美而感到無與倫比。小說。在解釋了如何采取行動(dòng)之后，學(xué)生們渴望動(dòng)手并將它們組合成富有想象力的模型?？梢哉f，使用計(jì)算機(jī)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

2.4 跨學(xué)科整合和多面發(fā)展

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源。在教授信息技術(shù)課程時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生“將計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和所學(xué)操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中”。因此，在教學(xué)計(jì)算機(jī)的過程中，必須將其與其他學(xué)科結(jié)合起來，以便學(xué)生有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用”。

例如，單詞教學(xué)允許學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來創(chuàng)建構(gòu)圖，修改等，以教授單詞;通過教授繪畫軟件，他們可以與美術(shù)課合作進(jìn)行繪畫。將諸如自然，語言和社會(huì)之類的東西與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，以找到所需的知識(shí); ...這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)執(zhí)行其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)。對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和增加學(xué)生知識(shí)的興趣。它還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們的全面發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，要學(xué)習(xí)好小學(xué)信息技術(shù)課程，教師需要使用學(xué)生容易接受的語言和教學(xué)方法，使無聊的知識(shí)變得有趣而生動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，以使學(xué)生感到信息技術(shù)課程需要學(xué)習(xí)和掌握。

參考文獻(xiàn)：

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