如何提高高年級學(xué)生語文閱讀能力

鐘小菲

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，語文是小學(xué)生重要的文化課程，其教學(xué)質(zhì)量極大地影響著小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為確保小學(xué)語文課堂教學(xué)更加有效，語文教師應(yīng)結(jié)合了新的課程理念，提高小學(xué)高年級語文閱讀技能的途徑，有效地將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，全面提高了小學(xué)生語文閱讀技能的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍疚膹男W(xué)高年級語文閱讀教學(xué)策略的視角進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文閱讀能力;策略

引言

閱讀技能是語文核心素養(yǎng)最重要的部分。為了優(yōu)化閱讀教學(xué)，教師要進(jìn)行積極有效的探究，營造舒適快樂的閱讀環(huán)境，重視信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用，并通過鼓勵(lì)寫作評估來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在閱讀課程中，教師必須為學(xué)生的理解能力提供漸進(jìn)和深入的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生專心有序地觀察生活，獲得積極的情感體驗(yàn)，提高閱讀能力。

一、提高高年級學(xué)生語文閱讀能力的重要性

1、豐富語言，提高寫作能力

閱讀能力是進(jìn)行文章寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀能夠拓展知識面，增加知識量，積累更多優(yōu)秀的詞匯和句子，掌握更多的修辭手法和表現(xiàn)手法。因此，提高小學(xué)生的閱讀能力，能夠積累豐富的素材，為他們未來寫出優(yōu)秀的文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、拓展思維，增強(qiáng)探究能力

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程，不但能夠提高小學(xué)生的思考能力，還能提高其想象力。在閱讀過程中肯定會伴隨著思考，這就會增強(qiáng)小學(xué)生的探索能力，而且通過閱讀各種類的文章讓小學(xué)生獲得多方面的知識，提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、提高高年級學(xué)生語文閱讀能力的策略

1、借助多媒體來激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)活動中，老師要培養(yǎng)高年級學(xué)生的注意力，因?yàn)樽⒁饬Σ攀亲詈玫睦蠋?。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容，搜集相關(guān)圖文、視頻等蔬菜，利用多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)，把乏味的文字轉(zhuǎn)變成色彩豐富的視頻畫面，進(jìn)而刺激小學(xué)生的視覺和聽覺器官，激發(fā)小學(xué)生參與閱讀的積極性和主動性。

例如：在開展《白鷺》課文教學(xué)時(shí)，語文老師可以在課前搜集整理白鷺的圖片和動畫，利用觀察白鷺的圖畫和動畫視頻來讓學(xué)生提前對白鷺有所了解，并且還能夠促進(jìn)小學(xué)生對于白鷺的好奇心。小學(xué)生對白鷺的興趣和好奇心，為接下來的課文閱讀教學(xué)提供給了便利條件，在激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)進(jìn)一步提升了閱讀學(xué)習(xí)的效率。

2、用問題情境來啟發(fā)學(xué)生思考

在開展課堂教學(xué)時(shí)，為了更好地發(fā)揮教材的作用，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，讓學(xué)生在閱讀時(shí)注重分析句子和語言，深入思考作者為什么要使用這樣的語言，這樣寫的好處是什么。通過這樣的方式，讓學(xué)生完成由閱讀到寫作的遷移，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，將自己學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用在實(shí)際的寫作中。在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在作者使用的語言上，讓學(xué)生品味語言，從中獲得啟發(fā)。

例如：學(xué)習(xí)《四季之美》這節(jié)課程時(shí)，老師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，能夠讓小學(xué)生多次閱讀課本，在閱讀的過程中，找出重點(diǎn)的句子，加深了解作者描寫景物的順序，感受四季的變化之美。老師還需讓小學(xué)生找出作者描寫的四季之美與自己心中的四季之美有何不同？利用這種形式，讓學(xué)生掌握閱讀技巧。又比如，學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一節(jié)課時(shí)，該篇文章是一篇描寫春節(jié)的文章，其中有很多風(fēng)俗習(xí)慣的介紹。老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)閱讀，了解和掌握春節(jié)的習(xí)俗，比如：北京人怎樣貼“福”字，北京春節(jié)的歷史？通過帶著這些問題去閱讀，不僅促進(jìn)了學(xué)生對閱讀內(nèi)容深入探究，還進(jìn)一步提高學(xué)生的語文閱讀能力。

3、在情感氛圍中喚醒情感意識

在小學(xué)語文教育領(lǐng)域，語文老師需要依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)設(shè)計(jì)情感氛圍，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的情境設(shè)計(jì)，并直觀地向?qū)W生展示課程內(nèi)容。讓小學(xué)生通過直覺的體驗(yàn)來增強(qiáng)他們的閱讀想象力和聯(lián)想力，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀和表達(dá)能力，在良好的課堂環(huán)境中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，促進(jìn)他們充滿熱情地參與語文閱讀學(xué)習(xí)。

例如：教師在進(jìn)行《桂林山水》課堂教學(xué)時(shí)，便可以根據(jù)文本內(nèi)容合理構(gòu)建課堂情境，將桂林山水景觀直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入閱讀和分析文本內(nèi)容，讓學(xué)生在情境的支撐下，對文章的閱讀方法加以掌握。

4、在課外閱讀中拓展知識視野

想要提高學(xué)生的閱讀能力，就需要積累大量的閱讀來促進(jìn)小學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文教育中，老師應(yīng)注重激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，使小學(xué)生有更多的時(shí)間在課堂內(nèi)外閱讀。對于高年級學(xué)生，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并且在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，老師要提供及時(shí)的指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠自己分析文章并了解作者的想法和感受。

例如：學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一節(jié)課時(shí)，老師能夠引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間閱讀更多的愛國故事，利用這種教學(xué)形式來豐富學(xué)生的課余活動，讓小學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣。并且，為了更好地確保小學(xué)生的閱讀效果，老師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，這樣不僅能夠確保教學(xué)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，真正發(fā)揮閱讀的效果，還能做到將閱讀和道德教育融合到一起。

結(jié)束語

閱讀能力的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)階段語文學(xué)科中主要培養(yǎng)的能力，更是促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力、語言能力、寫作能力等主要方式，這就要求小學(xué)語文老師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感，促使小學(xué)生由被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x，在輕松快樂的氛圍中提高閱讀能力，促進(jìn)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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