基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究

張揚(yáng) 李占成

摘要：隨著教育的不斷改革，現(xiàn)下教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，既要求教師傳授學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)，還要結(jié)合教學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力與素養(yǎng)。高中化學(xué)是高中教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握一定的自然科學(xué)常識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維。在新課改背景下，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)研究

前言：

作為一門具備較強(qiáng)應(yīng)用型和實(shí)踐性的學(xué)科內(nèi)容，化學(xué)教學(xué)同時(shí)注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。隨著素質(zhì)教育理念的提出，高中化學(xué)教學(xué)面臨著全新的改革與創(chuàng)新，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐能力的提升。為此，在實(shí)際教學(xué)中，在高中化學(xué)教學(xué)開展時(shí)，教師要注重以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，深化展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備，未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)素養(yǎng)與能力。對(duì)于高中化學(xué)核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成的化學(xué)知識(shí)體系，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要的作用和意義。作為一門具備較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的思考能力。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，教師開展的教學(xué)課堂在很大程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，十分不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

對(duì)于核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出，是以人為本的教學(xué)思維作為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)突出學(xué)生主體地位，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維與能力，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有著極為重要的意義。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，合理優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成相應(yīng)的思維與素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1、豐富教學(xué)方式，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都有信息技術(shù)工具的應(yīng)用，尤其在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)工具為教師的教學(xué)提供極大的便利，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與變革。為促使高中化學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，豐富化學(xué)教學(xué)方式與模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，促使學(xué)生在相應(yīng)的情景中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，將理論的化學(xué)知識(shí)以直觀、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

例如：以“空氣質(zhì)量的改善”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解空氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的重要指標(biāo)，了解空氣污染指數(shù)的確定方法，以及能夠列舉出主要的大氣污染物，知道大氣污染物的主要種類。以及促使學(xué)生會(huì)描述溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原理，知道主要的溫室氣體，能列舉遏制溫室效應(yīng)進(jìn)一步加劇的主要措施。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)一些城市的空氣質(zhì)量報(bào)告，讓學(xué)生了解到空氣質(zhì)量與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。在實(shí)際生活中，學(xué)生并沒有見過(guò)酸雨對(duì)大自然的危害，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片或者視頻，促使學(xué)生更加直觀地感受到酸雨的危害。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)最為重要與基礎(chǔ)的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠促使學(xué)生更加清晰地認(rèn)知化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生更加深刻地理解與掌握化學(xué)知識(shí)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開展趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，逐漸提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：以“化學(xué)品的安全使用”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的化學(xué)品，以及促使學(xué)生了解這些化學(xué)品作用原理，對(duì)人體可能造成的傷害，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中合理應(yīng)用化學(xué)品。另外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到染發(fā)劑中含有的重金屬離子及有機(jī)物質(zhì)對(duì)人體健康的危害，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常見化肥的主要成分，以及對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。在日常生活中，學(xué)生接觸最多的就是洗潔精，雖然日常生活經(jīng)常用到，但是學(xué)生對(duì)洗潔精沒有深刻的了解。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生開展制造洗潔精的趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解洗潔精制作的流程，涉及到的化學(xué)成分，以此促使學(xué)生對(duì)化學(xué)品有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知與了解。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展課外活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)課堂開展中，教師要有機(jī)結(jié)合課下與課上，在講解相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的化學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到化學(xué)的奇妙之處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)與提升學(xué)生探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，合理借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行積極的交流與溝通，并結(jié)合學(xué)生興趣與愛好，為學(xué)生發(fā)布趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及參與活動(dòng)的欲望，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以定期組織趣味化學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將自身的感受與收獲分享給小組的其他成員，從而幫助學(xué)生解決化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂效果的提升。通過(guò)彼此的分享，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解與掌握會(huì)更加透徹與深刻。

總結(jié)：

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，既可以幫助學(xué)生理解與掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以提升學(xué)生各項(xiàng)能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要的意義和作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)應(yīng)作為高中化學(xué)教學(xué)開展課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，突顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從而讓學(xué)生掌握和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，不斷提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅淑娟，吳艷.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020，（2）：19.