楊柳
摘要:歷史是最好的教科書,也是最好的清醒劑。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,結(jié)合歷史課本知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng),我大致分為以下幾個(gè)方面:愛國主義精神的教育;尊敬師長的仁禮道德教育;革故鼎新,創(chuàng)新開拓進(jìn)取精神的教育;運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育必須實(shí)事求是;進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育對(duì)于歷史教師的要求。
關(guān)鍵詞:歷史知識(shí);學(xué)生;傳統(tǒng)文化教育;愛國主義精神;仁禮道德教育
習(xí)近平總書記說:歷史是一個(gè)民族、一個(gè)國家形成、發(fā)展及盛衰興亡的真實(shí)記錄。歷史是最好的教科書,也是最好的清醒劑。中學(xué)歷史課對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的作用,在德育方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
一、愛國主義精神的教育
列寧曾說過:“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情?!敝挥兄?,才能愛之切。以史為鑒,可知“天下興亡,匹夫有責(zé)”。中華五千年歷史,古往今來,多少仁人志士為了維護(hù)國家的利益和尊嚴(yán),在民族存亡的緊急關(guān)頭挺身而出,甚至以身殉國。忠心報(bào)國,威武不屈是我們中華民族幾千年來執(zhí)著追求、經(jīng)久不衰的完美的民族精神。“科學(xué)雖沒有國界,但科學(xué)家是有自己的祖國的”,新中國成立伊始,一批頗有名望的科學(xué)家如錢學(xué)森,鄧稼先等紛紛取道回國,為祖國的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。李四光謝絕英國導(dǎo)師讓他攻下博士學(xué)位再回國的勸告;我國原子彈之父錢三強(qiáng)更是冒著生命危險(xiǎn),輾轉(zhuǎn)回到祖國的懷抱。上述愛國愛民,憂國憂民之歷史實(shí)例,無不滲透著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),這就是中華民族的精神和脊梁所在。在歷史教學(xué)中通過以上實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神的教育,能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論在何時(shí)、何地及何種情況下,都不應(yīng)該忘記自己血管里流淌的是中華民族的血液;要以祖國和人民的利益為重,尤其要從小立志,以中華民族的復(fù)興為己任,使自己的價(jià)值觀、人生觀與祖國的最高利益緊密地聯(lián)系起來,放眼世界而胸懷祖國。
二、尊敬師長的仁禮道德教育
尊敬師長是中華民族的傳統(tǒng)美德,連古代封建帝王也不例外,這是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志和要求。儒家思想統(tǒng)治中國幾千年精髓所在即孔子提倡仁禮仁愛,直到今天我們提倡和諧社會(huì)以德治國,也是其思想的繼承和發(fā)展。但在現(xiàn)代社會(huì)中,科技的進(jìn)步,工業(yè)化的大發(fā)展在很大程度上影響了社會(huì)成員間的融融親情,人們或多或少都陷入了“心為神役,神為物累”之境不能自拔,親子之間的關(guān)系遠(yuǎn)沒有傳統(tǒng)社會(huì)牽系緊密。所以我們有必要通過歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的傳統(tǒng)品德教育,以期形成社會(huì)“仁禮”“孝道”,還人們以親情,還社會(huì)以和諧。
三、革故鼎新,創(chuàng)新開拓進(jìn)取精神的教育
學(xué)習(xí)歷史,我們知道近代中華民族雖屢遭外敵入侵和列強(qiáng)蹂躪,但她是四大文明古國中唯一仍屹立于世界民族之林的一個(gè),這與中華民族一批優(yōu)秀人物跟隨時(shí)代潮流,銳意進(jìn)取,勇于開拓創(chuàng)新分不開的,如孫中山、康有為、陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東等。他山之石,可以攻玉。中華民族不但自我求變,還不斷吸取其他民族、國家的先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù),因而中國近代的屈辱史實(shí)際也是中華民族的探索史奮斗史抗?fàn)幨?!而今天信息革命的時(shí)代,世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷發(fā)展,新技術(shù)、新發(fā)明更是層出不窮。作為一個(gè)后發(fā)國家,我們應(yīng)該善于借鑒“人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果。”這無疑對(duì)當(dāng)代中學(xué)生提出了更新更高的要求,培養(yǎng)他們善于學(xué)習(xí)和借鑒,具有開拓創(chuàng)新的精神,少年強(qiáng)則中國強(qiáng),只有這樣才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興夢,中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任來。
四、運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育必須實(shí)事求是
教學(xué)歷史知識(shí)最重要的還是實(shí)事求是,它是靈魂和基石。歷史是已經(jīng)逝去的客觀存在,是不能改變,也無法改變的。歷史與文學(xué)不同,必須完全尊重史實(shí),力求說真話、講真史。若在史實(shí)之外編造不存在的史料,隨心所欲想當(dāng)然,用虛假不實(shí),模糊不清的東西教學(xué)生,這無異與欺騙,而欺騙教育所取得的成果是不可能持久的。史實(shí)要真、感情要真.“動(dòng)人心者,莫先乎情”。老師在繪聲繪色的歷史評(píng)述中而流露真實(shí)的感情,使學(xué)生與老師產(chǎn)生感情的共鳴,以至“觀史如身在其中”。任何教育,它首先要使受教育者在感情上接受,唯如此才能在思想上認(rèn)同。這是在歷史教學(xué)中有感情接受到思想認(rèn)同的必由之路。
五、進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育對(duì)于歷史教師的要求
老師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和指揮著,更是學(xué)生智慧的啟迪著和挖掘著,是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者,是學(xué)生發(fā)展的合作者與促進(jìn)者。因此要想充分利用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,必須要有高素質(zhì)的歷史教師。
(一)老師要具有高尚的道德品質(zhì)。老師是學(xué)生獲得知識(shí)的引路人,其言行和處事態(tài)度都被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣,這種向師性是一種自然屬性。只有品德高尚,嚴(yán)于律己、誨人不倦、熱愛學(xué)生,熱愛祖國,對(duì)自己的民族和國家的歷史充滿感情的人,才能培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生。
(二)老師要具有淵博的知識(shí)和教學(xué)才能。中國歷史上下數(shù)千年,縱橫數(shù)萬里,涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族、外交、科學(xué)、藝術(shù)、宗教、民情、風(fēng)俗等各個(gè)方面。而每一歷史人物和事件的述評(píng),往往需要以大量的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)為背景。這就對(duì)老師提出了一個(gè)最基本的硬要求———宏博、專精、扎實(shí)的知識(shí)功底。固步自封,不注意拓寬自己的歷史知識(shí)面,不吐故納新、掌握更多更豐富的歷史材料,不注意吸收歷史研究、歷史教學(xué)的新成果,不與時(shí)俱進(jìn),這樣的老師充其量是個(gè)“教書匠”。惟有掌握淵博的歷史知識(shí),才可能形成知識(shí)綜合、知識(shí)遷移的能力,才可能在備課中見微知著,講課中深入淺出,而不株守課本,囿于教參;才可能在教學(xué)中準(zhǔn)確靈活的運(yùn)用歷史知識(shí),真正達(dá)到滲透傳統(tǒng)文化教育的效果。
以史為鑒,可知興替?!皻v史寫著中國的靈魂,指示將來的命運(yùn)”,作為中學(xué)歷史老師,我們應(yīng)當(dāng)不斷豐富自己,充分發(fā)揮歷史學(xué)科的功能,在歷史知識(shí)教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄊ怪腥A民族的傳統(tǒng)文化得到繼承并發(fā)揚(yáng)。這是對(duì)歷史教學(xué)提出的最基本的要求。
參考文獻(xiàn)
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